翻转课堂与信息技术课程教学请义.PDFVIP

10．3969／j．issn．1671一柏9X．2013．21．080 翻转课堂与信息技术课程教学 ◆林才英赵杨 摘 要近些年，随着新课改的要求，广大一线教师对传统课堂 力推行中小学开设信息技术课程，并将信息技术课程列入中 模式都进行了或多或少的改革探索。在这些探索中，翻转课堂的 小学必修课，作为一门重要的基础教育课程。但是作为一门 研究是近2年国内发展比较迅速的一种教学模式。国内不少教育 年轻而又发展迅速的学科，且由于各地的信息化发展水平存 工作者尝试把翻转课堂引入教学活动中，总结翻转实践研究，表 在巨大差异，在实践教学过程中出现一些亟待解决的问题。 明学生在翻转课堂环境中比传统课堂环境中的学习效果更好，学 基础教育阶段的信息技术教育现状令人担忧，传统信息技术 生的考试成绩不断提高，学生和家长的反馈也非常肯定。翻转课 授课模式已无法适应信息时代的需求，迫切需要探索一种新 堂对学生的学习过程进行重构，“信息传递”是学生在课前完成， 的适合信息时代的教学模式。 教师提供视频及负责在线辅导； “吸收内化”在课堂上完成，教 翻转课堂近年来在网络上传播速度极快，引起世界范围 师能够与学生有更多的沟通时间，并提前了解不同层次的学生的 的教育工作者的关注。国内不少教育工作者尝试把翻转课堂 学习困难。 引入教学活动中，对翻转实践研究表明，学生在翻转课堂环 关键词翻转课堂；信息技术课程；教育改革 境中比传统课堂环境中的学习效果更好，学生的考试成绩不 中图分类号：G642．4文献标识码：B 断提高，学生和家长的反馈也非常肯定。翻转课堂对学生的 文章编号：167卜489x(2013)2卜0080—02 学习过程进行了重构：“信息传递”是学生在课前完成，教 00 ofF CIassroomtoInformatiol3Tech— Appljcation 师提供视频及负责在线辅导；“吸收内化”在课堂上完成， Jipped no Teach ogy ng／／LinCaiying．ZhaoYang 教师能够与学生有更多的沟通时间，并提前了解不同层次的 AbstractInrecent the ofthenewcur— vears，with 学生的学习困难。 requirement riculum offront—lineteachersmoreorless reform，a have majonw 1国内外翻转课堂研究现状 conductedreform ofthetraditionalclassroommodel． 1．1国外研究现状 explorations these researchof classroomisa Amongexplorations，theflipped “翻转课堂”最早的探索者应为美国人萨尔曼·罕。他 modelthat inneartwo afew 在给侄女侄儿辅导数学功课时，想到了制作教学视频，并将 teaching developsrapidly years．Quite domestic introducethe the educatorstO classroominto 其分享给其他学习有困难的学生。2006年，他把教学视频上 try fljpped the researchof that teaching pr