演讲课稿3.DOC

演讲心理（学——研究） 第一节：定义\作用：演讲心理学是指运用心理学一般原理和心理活动的普遍规则来研究演讲实践中心理运作规律的一门科学。它运用心理学的原理去研究、描述、说明、预测演讲这一独特的人际传播活动的心理现象和心理变化过程，为增强演讲的效果提供理论和实践上的依据。它的范围包括以下几个方面：1、演讲者的心理素质和心理准备；2、听众的心理过程与规律；3、演讲对听众心理过程的影响。等等。 演讲心理是演讲学中相当重要的一环，在演讲学中占有重要的地位。为什么演讲心理在演讲学中占有重要的地位呢？ 它是一种个体对于群体的活动，（大多情况下）个体相对于群体来说总是弱势的，要让这么一个单独的个体来影响和说服一个群体（往往又是十分参差不齐）往往是相当困难的。 演讲者用以影响一个群体的中介是非常薄弱的。他靠的既不是武器、权力，也不是金钱。靠的是语言的感染力和说服力。那么语言是否真的有说服力和感染力也不是十分确定的。 因此，在相当大的程度上，演讲的成功与否在于演讲者的心理能力与对于听众心理的掌控能力，它体现为一个心理过程。这就要求我们来认真研究演讲的心理过程。 二、研究演讲心理意义（作用）的。主要表现在两个方面。 演讲者心理特征的研究，有助于提高演讲者演讲的心理素质，提高演讲过程中的信心与威望，从而对于听众更具有吸引力。 听众心理特征的研究，有助于演讲者了解听众的愿望，掌握听众心理发展和变化的规律，采取相应的演讲内容，演讲方式、方法，从而达到更好的交流效果和情感共鸣。 第二节：演讲中主、客体的心理 一、听众的心理。 听众的心理是指演讲过程中听众的心理现象和心理状态。如果我们把自己设想为一个演讲者，我们先要来研究一下听众的心理状况。听众的心理状况可以分两个方面加以讨论。 听众的理解力与记忆力。 如果我们把演讲的过程看作交流的过程，那么对于听众来说更多地是接受和理解的过程。接受和理解总是在经验与知识的相关性的基础上的接受和理解。接受和理解中既有“对牛弹琴”的懊恼，也有“高山流水”式的知遇。（伯牙鼓琴，钟子期意会。） ①、理解者总是因着或依着自己已有的经验和知识对演讲者所提供的内容进行着解读。完全的不相关就难以进行有效的接受和理解，比如，我说英语大家都能有所理解有所领会，但是如果我说西班牙语，说爪洼语，大家就不知所云了。我过去在给同学们上大课的时候，同学们经常给我提一些这样的建议，这建议本身当然是无可厚非的，我这里说说主要是它反映了接受过程中的一个道理，就是听众总是在与自己相关的经验和知识中对对象产生理解。并且他的兴趣也是围绕着与自己相关的知识与经验的。鲁迅在《集外集拾遗·〈绛洞花花主〉小引》中说：“对于同一部《红楼梦》，经学家看见了易，道学家看见了理，才子看见了缠绵，革命家看见了排满，流言家看见了宫闱秘事”②、听众知识与经验的扩展。那么，我们从另一个方向上来考虑：假如听众的知识与经验与演讲者的知识经验完全相同，甚至超过了演讲者的知识经验，那又如何呢？演讲者想说个什么，听讲者都知道，他还没有说上句，他就知道下句了，那他还有没有听的兴趣呢？显然没有。那么，演讲者的知识经验与听众的知识经验应该是一个什么样的关系呢？显然，应该是一种既相重叠，又不重合的关系。就一般情形而言，演讲者的知识经验应该超出听众的知识经验，这样才能传导一些新鲜的知识经验，人生理念等等。但这不是绝对的，有时演讲者的知识经验相对说来比听众要少，由于生活或工作的关系，他在某一方面体验突出，有较为深刻的体验，这时他也可能想人们提供这一方面独到的体会。比如说，边防哨兵谈他们的意志力，对于祖国的感情等等。 听众的知识经验是如何扩展的呢？我想基本上不外乎这样两种情形，一种可以称为外扩展，就是听众受到演讲者演讲的内容启发，从而在人生经验或知识理念上有所丰富，有所获益，这种情形我们可以称之为外扩展，还有一种情形就是演说者阐述了某种现象或道理让听众产生了广泛的联想，从而悟出一些本来并不包含在演讲内容中的东西，就好象是听众自身心灵的活动一样，所以，我们不妨称之为内扩展。内扩展与外扩展有时很难分清。无论是内扩展还是外扩展，对于听众来说都是一种比较积极的接受状态。（学习往往带有一点强制性。尽管要调动兴趣，但某些情况下还要有意志的作用。） C、演讲中的全局与局部的关系。由于演讲中听众心理的这种活动方式，演说过程中就要特别处理好整体与局部的关系。人的记忆不可能持续地长时间集中，这就要求演讲中有一些闪光点，一些局部的让人感到兴奋的地方，能够让听众产生外部或内部的扩展，这些方面听众往往是记忆深刻，印象清晰的。但是，演讲并不是传递局部的信息，必然要有着整体的情感、观念的构想需要传导，这就需要整体的描画，细节的突出。并且把这两者结合起来。 听众的认同心理与逆反心理。 以上我主要是从知识、经验等方面来审视演讲过程中受众