五年级下数学周备课.doc

第五单元 分数的加法和减法 教材分析： 本单元教材内容包括同分母分数加减法、异分母分数加减法，分数加减混合运算和分数加减混合运算的简便运算。这部分内容是在学生掌握了整，小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及在第五册中学过的简单的同分母分数加、减法计算的基础上进行教学的。 学情分析五年级的学生已有一定的生活经验，对数学的神秘感有了更强的好奇心。因此，结合分数加减的学习内容适当补充一些数学史料，可使学生的好奇转化为探究欲，促其学习数学兴趣的提高，并逐步形成良好的探究习惯。因此，教学时，应重视教材提供的两个涉及数学文化的阅读材料的学习。在此基础上，再补充一些相关的学习材料。教学目标1．理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。 2．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分 数加法的简便运算，进一步提高简算能力。? 3．体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。重点：分数加减法的计算方法 难点：引导学生体会理解不同算法的思路。安排?分数的加法和减法 （7课时） 1同分母分数加、减法...........................2课时左右 2异分母分数加、减法...........................3课时左右 3分数加减混合运算.............................2课时左右 同分母分数加、减法教学内容：教科书第104——105页例1、例2第105页和第106页的“做一做”，练习二十一第1—3题。10），但当时采用直观的方法进行教学，没有引导总结一般的计算方法。本册第四单元，系统学习了分数的意义和性质，建立起了“分数单位”的概念。本小节系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法。 学情分析：学生在三年级学习的同分母的加减法的基础上来进行学习，学生感到不难。 教学目标：1. 明确分数加减法与整数加减法的联系，在自主探索中理解同分母分数加减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法。 2. 会计算一些简单的同分母分数的加减法。 3. 培养自主探索的良好的学习习惯，感受数学与现实生活的密切联系。 重点总结概括出同分母分数加、减法的一般计算方法，并熟练地进行计算。 难点同分母分数加减法的计算、说理的全过程。例如 ＋的说理过程可以说成1个 ＋3个 ＝4个 ＝ 教具准备：多媒体课件。 一、导入 创设一个过生日的情景，（挂图）把蛋糕平均分成8分，小红吃了3块，爸爸吃了1块。 提问：小红、爸爸和妈妈各吃了多少个蛋糕？ 你还能提出哪些问题？（学生提出问题） 这些数学问题能不能自己解决呢？ = 1/2 利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是4/8，也就是1/2。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2 ．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 （二）出示例2。 请学生看题，试列式并计算。 请学生汇报计算过程：3/4—1/4= 2/4=1/2 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？ 提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？（三）小结： 观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？ 学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。 三、巩固练习。 四、课堂小结 板书设计： 同分母分数加、减法?同分母分数加、减???? 课型：新授课 教学内容教科书第107页的例3，“做一做”，练习二十一的第4——8题。 3是着重为说明计算结果而编排的。 学情分析：学生前一节课已经理解同分母分数加减法的算理，因此本节课学习掌握起来较容易。 教学目标1. 在自主探索中掌握同分母分数连加、连减的计算方法，能够正确计算比较简单的同分母分数连加、连减式题，知道“分子是0的分数等于0”。 2. 鼓励算法多样化，用自己理解的方式合理、灵活地解决计算问题，体会算法的多样性与合理性。 3. 继续培养自主探索、合作交流和从不同角度思考问题的良好学习习惯。 4. 继续感受数学与现实生活的密切联系，体会生活的丰富多彩。 重点掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并熟练地进行计算。 难点算法多样化与算法最优化的关系。 教学具：课件，学生收集各类节目播出时间。 教学过程一、探究新知 同学们喜欢看少儿节目吗？收集各类节目播出时间你们准备好了吗？ 节目类型 动画类 游戏类 教育类 科普类 其他 时间 分配 在表格中，你们发现了哪些数据与信息，可以提出哪些数学问题并解答呢？ 学生提出问题并说一说