幼儿园大班语言-看图讲述《三只蚂蚁》说课稿.doc

幼儿园大班语言:看图讲述《三只蚂蚁》说课稿 幼儿园大班语言:看图讲述《三只蚂蚁》说稿 一、设计意图： “看图讲述” 是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。《三只蚂蚁》这个故事的主人公是三只小蚂蚁，情节展开富有幽默感，以悬念贯穿始终，令人浮想联翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。于是我设计了本次语言活动。 二、说教材： 1、目标定位：引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力。引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化。 2、重难点说明：重点是目标1（引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力），在活动中，我采用逐幅出示图画，以一个又一个的悬念激发幼儿的观察、讲述的兴趣，让所有的幼儿都能积极参与到活动中。我还根据故事情节提出了许多开放性的问题，让幼儿思考、猜测、分析、推理，激发幼儿讲述的欲望，培养幼儿的发散性思维。难点是目标2（引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化），随着故事情节的展开，让幼儿体验从好奇——开心——失望——害怕的情绪变化过程。 三、说教学准备： 1、自制多媒体。（原创） 2、蚂蚁头饰（红、蓝、黄）。 3、人手一套小型讲述材料。 四、说教学过程： （一）、导入（操作多媒体：出示三只蚂蚁） 师：今天，老师请了一种小动物，小朋友看看，是谁呀？（蚂蚁）它们有什么不同？（颜色不同：红蚂蚁、黄蚂蚁、蓝蚂蚁） （评析：开门见，直接导入，充分调动幼儿学习的积极性） （二）、好奇——发现一根白线。（操作多媒体：挂下白线） 师：1、它们到了哪里？（草地上） 2、它们到草地上想干什么呢？（找东西吃） 3、 它们在草地上爬啊爬，找啊找，忽然，它们发现了什么？（一根白线） 4、 咦？刚才还没有，现在怎么有一根白线了呢？小蚂蚁心里感到怎么样？（奇怪） 一起学一下小蚂蚁的话，表现奇怪的语气表情：“咦？怎么突然有了一根白线呢？” 、平时我们小朋友有没有碰到过什么奇怪的事情呢？和旁边的好朋友说一说。再请个别小朋友上讲。（并可适当解释这些奇怪的现象。） 6、发现白线后，小蚂蚁会怎么说、怎么做呢？（爬上去看一看） 师：那蚂蚁会不会和小朋友想的一样呢？好，我们一起看看。 （评析：幼儿在理解蚂蚁的生活习性的基础上，从蚂蚁的角度去猜测、想象，并让幼儿结合自己的生活经历，谈谈碰到的奇怪的事情，体验奇怪的情绪。） （三）、开心——遐想好吃的东西。（操作多媒体，往上爬——逐一出示各类食物） 1、三只小蚂蚁怎么样了？（顺着线爬上去了） 2、三只小蚂蚁边往上爬会想什么呢？（幼儿自由讲述） 那蚂蚁到底会想些什么呢？（多媒体演示食物） 原它们在想上面有什么好吃的啊！ 3、幼儿表演。 （1）师：那么如果你是红蚂蚁（蓝蚂蚁、黄蚂蚁），你想线上有什么好吃的呢？请小朋友想一下，和旁边的好朋友说一说：如果我是红蚂蚁（蓝蚂蚁、黄蚂蚁），我想线上一定有我喜欢吃的××。并想想蚂蚁这时的心情是怎样的？（幼儿自由讨论） （2）个别表演。（戴上头饰）讲述：如果我是红蚂蚁（蓝蚂蚁、黄蚂蚁），我想线上一定有我喜欢吃的××。（要求幼儿表现出蚂蚁开心的心情。） （评析：能让幼儿进行从自由讲述到个别讲述再到个别表演讲述活动，做到“以幼儿为本”的理念，既兼顾全体，又突出个体。通过不同的讲述方式（表演讲述）能增加幼儿讲述兴趣，还加强了对语句的学习、锻炼，并体验到了开心的情绪。） （四）、失望——发现黑色物体。（多媒体操作，蚂蚁爬——叠起——出现黑色物体） 1、三只蚂蚁越想越开心，它们越爬越快，（可为蚂蚁鼓劲加油）最后怎么样了？（叠了起） 2、它们看见了什么呢？（一个黑黑的东西） 3、这黑黑的东西是什么呢？它能吃吗？（幼儿自由猜想） 4、本三只蚂蚁想的美美的，现在看见这个黑乎乎的东西，心里感到怎样呢?(失望) 、老师昨天晚上也遇到了一很失望的事情：我听说电影院正在放一部很好看的电影，就高高兴兴地去了，没想到走到那里一看，票都卖完了，我只好失望地回家了。那你们遇到过什么失望的事情呢？（先讨论再讲述） 6、我们一起去看看，这黑黑的东西到底是什么东西呢？ （评析：重点引导幼儿充分想象猜测这个黑色物体可能是什么，体验小蚂蚁既好奇又有点失望的复杂情绪。幼儿理解“失望”这个词有点难度，教师就先举个例子，让幼儿进一步理解，再让幼儿联系自己的生活讲讲失望的情绪体验。） （五）、害怕——发现蜘蛛。（多媒体操作，出现蜘蛛） 1、原这黑黑的东西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股） 2、三只蚂蚁会怎么样？（很害怕）