以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的实践与研究.docVIP

以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的实践与研究 以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的实践与研究 【摘要】 爱心是一个人的奠基性品质；爱心教育是情感教育、和谐教育和全面发展的基础,是素质教育的核心；爱心是中华民族优良传统的人格特征体现；爱心可以促使人形成良好的心境，建立和谐的人际关系，保持人格的完整。幼儿期，是亲社会行为开始形成的重要时期，是进行爱心教育的最佳时期。由于父母、长辈的宠爱；核心家庭增多，孩子多数由祖辈教养等因素，有的孩子养成了不良的性格和行为习惯：任性、自私、攻击性强，缺乏爱心、缺乏责任心，不会与人分享、合作等。中华民族传统节日是民族化的宝贵财富，它蕴含着无比丰富的爱心教育的德育资。通过以传统节日为载体对幼儿实施爱心教育的实践，总结出多种以实施爱心教育为目的的传统节日组织形式：主题性节日教学活动、节日亲子活动、节日特色活动。总结出动之以情、导之以行两种以传统节日为载体的爱心教育方法。通过实践，加深了幼儿对传统节日的认识，使中国优秀的传统化得以传承与更新；形成了与当今形势发展相适应的、幼儿可接受的“爱心”教育系列；改变了一些幼儿不良的性格与行为习惯。 【关键词】 爱心教育；传统节日 一、问题提出 著名的教育家苏霍姆林斯指出：爱心是一个人的奠基性品质。爱心教育是情感教育、和谐教育和全面发展的基础,是素质教育的核心。 爱心是中华民族优良传统的人格特征体现。从“孔融让梨”到“雷锋精神”，从“焦裕禄”到“孟祥斌”，一代又一代人不懈地塑造中华民族的“爱心”，构筑中华民族传统的人格品质。 《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“培养幼儿乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心。爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”爱心可以促使人形成良好的心境，建立和谐的人际关系，保持人格的完整。野蛮、残忍是人性的倒退，爱心、同情心才是心田里的甘泉。所以，教育就是要开发人的心智，教以做人的道理。使被教育者远离无知、凶残和野蛮，而走向有知、善良和明。 可见，对幼儿进行爱心教育是非常重要的。幼儿期，是亲社会行为开始形成的重要时期，是进行爱心教育的最佳时期。 现在的孩子多数是独生子女，在家倍受父母、长辈的宠爱。随着生活水平的提高，父母也有能力满足孩子的一些要求。有些父母对自己比较苛刻，对孩子却非常大方。久而久之，孩子会认为父母、长辈对自己的迁就，对自己的爱是理所应当的，稍有不如意，就哭闹不止，甚至对父母、长辈拳脚相向。现如今核心家庭增多，父母工作繁忙，孩子多数由爷爷奶奶、外公外婆等祖辈教养，而祖辈重养轻教，教育意识淡薄。再加之不良的社会风气，影视作品中的暴力渲染，慢慢地，孩子养成了不良的性格和行为习惯：任性、自私、攻击性强，缺乏爱心、缺乏责任心，不会与人分享、合作等。 曾看到这样一些镜头—— 镜头一：奶奶送孙子上幼儿园，孙子又哭又闹，甚至对奶奶拳脚相向。老师一问才知道：原，在幼儿园的路上，孙子看中一好玩的玩具，吵着要奶奶买，奶奶没带足够的钱，孙子就…… 镜头二：爸爸带女儿逛街，女儿看中了一玩具，吵着要买，爸爸好言相劝：“今天，爸爸没带钱，下次再买，好吗？”女儿不依，在大街上又哭又闹。爸爸觉得挺失面子，硬是找人借钱给女儿买了玩具。 镜头三：傍晚放学时，妈妈因为单位有事情耽搁了，未能及时接宝宝，宝宝就耍脾气，不能体谅父母工作的忙碌与艰辛…… 中华民族传统节日是民族化的宝贵财富，它蕴含着无比丰富的爱心教育的德育资，对幼儿的人格影响是全方位的，是本以及其它书籍无法替代的。因此，我们认为以传统节日为主线与载体，整合幼儿园、家庭、社区资，以爱心教育为突破口，整理适合幼儿爱心教育内容，探索爱心教育的有效方法，使孩子在与老师、家长和同伴的互动中，明白获得爱与付出爱同样重要，学会关心、体验他人，懂得感谢生活和父母，感谢一切对他们有帮助的人，从而完善人的精神生命。 二、以传统节日为载体的幼儿爱心教育实施途径 （一）主题性节日教学活动渗透爱心教育 主题性节日教学活动是指以传统节日为主题开展一系列形式多样的教学活动。每个节日都有其特定的由，特定的意义。如端午节是为纪念屈原的，屈原的爱国精神让人刻骨铭心；重阳节也称老人节，祝福老人长寿安康；教师节是老师的节日等。因此，主题性节日教学活动所蕴含的爱心教育资是非常丰富的。在确定节日主题后，我们以探究性活动程的教学思路为依据，通过多种途径与方法选择具体的教学内容。在选择内容时尽量保持五大领域的内容平衡，满足幼儿认知、能力、情感、态度等多方面发展的需要。在主题性节日教学活动中，节日教育资挖掘得较深，幼儿在较长时间内相对集中地围绕一个主题进行研究。在形式多样、丰富多彩、寓教于乐的教学活动中渗透爱心教育，对幼儿充满了吸引力。俗话说：兴趣是做好的老师。幼儿主动性高，爱心教育的效果显而易见。 以