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大班语言活动《小动物找工作》说课稿 大班语言活动《小动物找工作》说稿 一、设计意图 热爱动物是孩子的天性。在近期进行的主题活动《可爱的动物》以后，孩子们了解到了许多动物的特性和习性，对动物表现出浓厚的兴趣，他们主动阅读了大量关于动物的书籍。在与孩子们共同阅读的过程中，我发现在童话书里，许多动物被赋予了人类的职业，如鸭子游泳教练、黑狗警长，而这些都与它们的特性有关。大班孩子在日常生活、角色游戏中已经对成人社会中的不同职业有了一定程度的认识，有一定的经验基础。于是，我从众多的动物中筛选出了幼儿熟悉喜爱，且有着鲜明外形特征的“小螃蟹”这一动物形象，让孩子们在了解动物的特点和习性的基础上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性，并运用现代化教学手段，将教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿的多种感官，在游戏的情境中促进幼儿语言表达能力的发展。 二、活动目标 1、认知目标：根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。2、能力目标：大胆表达自己的见解和想法，提高创造性力和表 达能力。 3、情感目标：知道坚持不懈就会成功，体验助人为乐的快乐。 三、活动重点及难点 活动重点：能根据小螃蟹的特征为其选择合适的工作，大胆表述自己的想法。 活动难点：体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难，知道坚持不懈才会胜利。 四、活动准备 1、 物质准备： 电视、电脑、多媒体。 2、 经验准备： 幼儿在班级自然角中饲养小螃蟹，观察其特征及习性。 五、活动流程 导入活动—观看—分析讨论—情节发展—活动迁移 六、活动过程 （一）导入活动，激发兴趣。 1、（观看）教师提问：“草地上有谁？它长得什么样？”（引导幼儿说出螃蟹的外形特征） 2、（螃蟹妈妈出现） “谁又了？猜猜他们在一起会说些什么？”（鼓励幼儿想象讲述螃蟹妈妈与小螃蟹的对话） 3、听中的录音后师生共同小结：原小螃蟹要去找工作。 活动一开始，我就让幼儿重温了对小螃蟹的认识，同时也让幼儿初步练习用完整语句进行表达，从而为进一步的动物找工作做好铺垫。 （二）观看录像、自由讨论。 1、 画面：小螃蟹到理发店。 幼儿讨论：“理发店里都有哪些工作？”“你认为小螃蟹适合哪种？为什么？” 2、画面：小螃蟹选择当一名理发师，他正给小狗理发呢！ 引发幼儿讨论：“小狗为什么大叫？”讨论后得出结论：“小螃蟹的钳子太坚硬，理发是很容易把顾客的头弄伤，看做这份工作不太合适。” 3、画面：小螃蟹没有灰心，到一个饭店。 继续讨论：“饭店里都有什么工作？你认为小螃蟹适合哪种工作？为什么？” 4、画面：小兔吃饭，螃蟹端一杯冒着泡的啤酒。 启发幼儿思考：“小兔为什么皱起了眉头？”师生讨论后得出结论：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做这份工作也不合适。” 在这个环节中，我为孩子们创造了一个宽松的语言交流环境，给予幼儿充分自由、发表自己的意见，引导他们根据螃蟹的不同特征，沿着不同方向去思索。我以旁观者的身份鼓励幼儿大胆表述、争议，允许分歧的存在，不苛求唯一答案，对孩子合理的想象及时给予鼓励、表扬。 利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从小螃蟹沮丧的表情、头上冒汗的神态中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼儿在帮助小螃蟹想办法的时候会有身临其境的感觉，深深地感到做事情总会遇到挫折。 （三）围绕主题、分析讨论 1、教师：“小螃蟹到处找，找了很多地方，还是没找到一份合适的工作，怎么办呢？”鼓励幼儿自由讨论和交流，帮小螃蟹找一份合适的工作。 2、请商量好的孩子告诉大家，“你为小螃蟹找了什么工作？为什么选这份工作？” 此时，鼓励孩子以帮助者的身份，利用自己对已有工作的认识，从多种角度去分析其可能找到的工作。开放式的提问激发了幼儿的创新思维，促进了幼儿的扩散思维发展。因为小螃蟹不只一种特性，而不同的特性可以适合许多不同的工作。通过不断讨论，幼儿逐渐意识到同一事物可以从不同角度去认识和把握。在自由交流中他们能大胆说出自己的想法，既锻炼了思维的灵活性，又体验到了语言交流的乐趣。教师还以“有不同意见吗？”“有没有更好的主意？”等语言帮助幼儿拓展想象范围，点燃他们创新思维的火花。 3、听中小螃蟹说话：“小朋友帮我找了这么多工作，真是太感谢你们了，看我还是很能干的，我一定会充满信心上路的。” 此处隐含了抗挫折能力培养的教育思想，使孩子们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔继续寻找工作的决心，并使活动自然过渡到下一环节。 （四）情节发展、继续讨论。 1、引导幼儿观察画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。 幼儿讨论：“小螃蟹会想什么办法帮助他呢？”鼓励孩子模仿小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。 2、师生共同边看画面边小结：真的呀，小螃蟹坐在柜台上，当起了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照得五颜六色、闪闪发光，小动物看到后都被吸引