如何在小学英语教学中渗透情感教育_1.docVIP

如何在小学英语教学中渗透情感教育 摘要：随着素质教育和新改的全面推进，小学英语新程特别强调要关注每个学生的情感。如何在小学英语堂中渗透情感教育？本人就自己的经验，谈谈基点看法。 关键词：情感教育 小学英语 渗透教学 美国教育学家布鲁姆说过：“一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”因此，教师在小学英语教学中应重视与学生的情感协调，充分调动学生的学习积极情感，使学生情感处于饱满状态，从而促进学生学习，实践能力的提高。那么如何在小学英语教育过程中渗透情感教学？根据实践经验，本人谈谈自身的体会。 一 关爱学生— 情感的根基 苏联教育家苏姆霍林斯基曾说“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。”因此，教师要想在教学上取得成功，不仅要对教育事业有一份执着的爱，还要注重感情投资，以自己真挚的爱增进师生间：“以心换心，将心比心”的情感交流，让学生产生亲切感，信任感，从而唤起学生对老师的爱，进而让学生对所教学科产生浓厚的学习兴趣，使学生得到情感激励，产生奋发向上的力量。因 此，在小学英语教学中，和谐融洽的师生关系是师生积极情感的根基。 1研究学生的心理活动 ，和学生交朋友 教育心理学认为 , 学生对某一学科的学习往往带有情感性 , 他们 一 般不会用理智支配感情 , 而是以感情代替理智。他们不是因为某一 学科重要而去学习它,而是因为他们喜欢这一学科的老师。他们讨厌 学习某一学科 , 是因为他们不喜欢这一学科的老师。教师要想使学生 喜爱自己所教的 , 除了仪表、举止给学生好的印象以外 , 还要认真 研究各类学生的心理活动 , 和学生建立起亲密无间的师生关系 。学 生 “亲其师 , 信其道 ” , “Lve e , Lve dg 。 ” 就会爱屋 及乌 。从心理上愿意上你的 , 上主动与老师配合 , 积极参与教学活动 , 认真完成作业 , 偶尔完不成作业就觉得愧对老师 。有的老 师在这方面曾做过细致的工作 , 他们通过有的老师在这方面曾做过 细致的工作 , 他们通过搞民意测验摸准学生的心理动态 。内容分别为：与老师有感情 , 愿意上英语 , 对学英语有信心 。与老师无感情 , 讨厌上英语 , 对学英语无所谓 , 对学英语的信心更是无所谓 。教师应采取多种方法和学生交朋友 , 比如 : 让学生无记名填表 , 教师再根据结果 , 对症下药 , 使那些与老师无感情的逐渐建立起感情 , 不愿学英语的逐渐喜欢起英语 。 如问到值日情况时 , 发现 有的同学因病未到 , 一句 “ I srr t hear tha t · ” 使全班同学的心里热乎乎的 , 觉得老师和他们心连心 有什么话愿意 和老师说 , 有什么问题也愿意问。老师体贴入微的关怀使那些与老 师无感情的同学逐渐产生了感情 , 化成强大的内动力 , 从而更加努 力学习以回报老师 。 2 运用表扬的手段激励 真诚的赞赏是建立良好的人际关系的法宝。所谓真诚，就是实事求是，尊重客观事实，并且是发自内心的。一位真诚面对学生的教师，他们对学生的赞扬常常被学生所看重和珍惜，有的语言甚至成了学生奋斗的动力。著名的“罗森塔尔效应”所揭示的结果中就包含着这一因素。 二 良好的教学环境——情感的提升 现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身与特定的情景中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与，从而提高学习效率。 1寓教于乐 心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条。”教师应尽量激励儿童的学习兴趣，带着快乐的情趣去学习知识，变求知为一种快乐事，获得情感的满足。小学英语阶段英语教学的主要目的就是激发学生英语的兴趣，使学生敢于大胆开口，获得一些英语感性知识，打下较好的语音基础，养成良好的学习习惯。师生之间的情感交融是调动学生积极参与与学习和活动的动力之一。 1（1）寻求合适的教学内容 话题影响着语言材料的选用，活动形式是堂教学方法的选择和运用的先导。例如，动物、植物、自然现象、天体变化以及其他的充满奇幻的童话和故事，最令儿童感兴趣；充满鲜明的节奏感和韵律感的儿歌和歌曲，满足他们倾听和口头交际的语言材料，也是他们的兴趣所在。教学中，如果把充满童趣的教学内容，用儿童所喜闻乐见的语言形式体现，主义活动方式的匹配，那么在儿童的兴趣作用下，就可以取得较显著的教学效果。 1（2）充分利用各类教学手段 苏霍姆林斯基说过：“如果你指望靠表面看得见的刺激加法学生对学习、对程的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动