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小班美术《可爱的树叶》 小班美术《可爱的树叶》 本周听了小班老师杜xx的一节美术，手指点画，第一次活动结束，我们教研组对活动 的过程进行了点评，点评后我们又进行了一次集体备，由杜老师在小一班再次上。 前后两次试教，让教师对艺术活动中教师语言的使用策略有了新酌认识。 【第一次教学实录】 活动目标： 1．学习用手指点画树叶(竖点、侧点)。 2．懂得爱惜自己及同伴的作品。 活动准备： 1．范例一：微笑的大树妈妈；范例二：伤心流泪的大树妈妈。 2．每桌一盘绿色颜料，抹布，幼儿人手一份画好树干的画纸。 活动过程： 一、示范讲解 师：春天到了，许多大树妈妈都非常开心，因为她们的树叶宝宝都回了。(出示范例) 瞧，这位大树妈妈笑得多开心呀!可是也有的大树妈妈不开心，这是为什么呀? 幼：因为她的孩子不见了。 师：那该怎么办呢? 幼1：我帮她找去。 幼2：我给她画点树叶。 师：那我们就给大树妈妈画树叶吧。(示范)我们用食指蘸上绿颜料，竖起手指，画一 片圆一点的树叶；躺下手指，画一片长一点的树叶。这儿一片，那儿一片，大树妈妈有 了宝宝真开心!(幼儿认真地看着、听着。) 二、幼儿操作 师：我们宝宝也给大树妈妈画树叶吧!(伴随着轻柔的音乐，幼儿安静地操作着。) 三、作品展示 请幼儿说一说最喜欢哪一棵大树妈妈，为什么? 幼1：我喜欢这棵大树，她的树叶多。 幼2：我喜欢这棵大树，她身上干净。 【评析及反思】 第一次试教后，听组成员提出了以下看法： 整个活动中，幼儿能参与其中，认真完成了手指点画的作品，基本达到了活动目标，但 还存在着以下问题。 一、活动目标缺少渗透性。 从学科性质看，美术是一门造型艺术，具有审美、教育、认知、娱乐等功能。但作为 幼儿园活动，应当关注多元化的活动体系，整合对幼儿整体发展有益的活动目标。本活 动初定的目标仅限于艺术领域，缺少与其他领域的整合，可以增加语言及社会目标，如 ：能用简单的语言安慰“伤心的”大树妈妈，体验帮助他人的快乐。 二、指导语言缺乏童趣。 活动一开始，教师为了尽快将活动“切入主题”，只让一个幼儿对“大树妈妈为什么不 高兴”这个问题进行了回答，并且很快引出“点画树叶”这个环节。在示范手指点画这 个技能时，教师的语言过于直白，不够生动，缺少趣味性。整个活动中，幼儿语言表达 的机会不多，应增加互动的环节。 【第二次教学实录】 活动目标： 1．(同上一次教学) 2．能用简单的语言安慰“伤心的”大树妈妈，体验帮助他人的快乐。 3．(同上一次教学) 活动准备：(同上一次教学) 活动过程： 一、活动导入。 师：(出示范例)春天到了，许多大树妈妈都非常开心，因为她们的树叶宝宝都回了。 瞧，树叶宝宝们在风中跳舞呢，这位大树妈妈笑得多开心呀! (出示“伤心的”大树妈妈图片)可是，我们幼儿园的这棵大树妈妈不开心，这是为什么 呀? 幼l：因为她没有树叶宝宝。 幼2：因为她的孩子不见了。 师：孩子不见了，那该怎么办呢? 幼1：告诉警察叔叔。 幼2：我帮她找(幼2大声呼喊“树叶宝宝你在哪里?”)。 幼3：我给她画点树叶。 师：二拇弟听到了，连忙跑过对大树妈妈说：“大树妈妈别伤心，我帮你找宝宝。 ”二拇弟穿上绿衣裳(食指蘸上绿颜料)，到大树妈妈的树枝旁，二拇弟站起，送给 大树妈妈一片圆一点的宝宝；二拇弟躺下，送给大树妈妈一片长一点的宝宝。二拇弟 这儿送一片，那儿送一片，给大树妈妈送了许多宝宝。大树妈妈开心地笑了(将哭泣的表 情换成微笑的表情)：“谢谢你，谢谢你。”二拇弟说：“不用谢，不用谢。”说着，二 拇弟脱下绿衣裳(在抹布上擦干净食指)回家了。 师：大树妈妈有了宝宝真开心!谁也给大树妈妈送点宝宝?送宝宝的时候还要安慰安慰 大树妈妈哟!(幼儿纷纷举手，教师请了一位幼儿上操作。) 幼：大树妈妈你别伤心，我给你送宝宝。我送你一个圆圆的宝宝，我送你一个长一点 的宝宝……(幼儿一边说着话，一边点着树叶。下面的幼儿个个跃跃欲试。) 师：你真了不起，给大树妈妈送了那么多宝宝，大树妈妈谢谢你!这儿还有许多大树妈 妈等着大家帮忙呢，你们愿意吗? 幼：愿意!(幼儿高兴地拍着手，表现出强烈的参与意愿。) 师：那就让我们一起帮助这些大树妈妈，记得要安慰安慰伤心的大树妈妈哟! 二、幼儿操作。 伴随着轻柔的音乐，幼儿认真地操作着。许多幼儿都能够用语言安慰大树妈妈。 幼1：大树妈妈别哭了，我给你画宝宝。 幼2：大树妈妈你的宝宝回了。 幼3：大树妈妈，我给你送许多宝宝。 此时的教师在巡视幼儿操作的同时，不断用语言表扬着孩子们：“你的二拇弟真能干!你 的树叶宝宝真多!你帮助了大树妈妈，她非常开心!” 三、作品展示。 师：我们宝宝帮助了大树妈妈，大树妈妈们非常开心，她们说：“谢谢小二班的小朋友 。” 幼：不用谢，不用谢。 师：那我们和树叶宝宝们一起跳个舞吧! (伴随着欢快的旋