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教学总结：幼儿园游戏教学问题解决的策略方法 教学总结：幼儿园游戏教学问题解决的策略方法 幼儿园游戏教学的本质是培养幼儿的游戏性品质，“游戏”是幼儿学习的主要方式。我们应充分尊重幼儿的经验和能力,使游戏成为幼儿自己的游戏,成为幼儿成长过程中一种极具价值的生活活动和学习活动，游戏教学要围绕游戏精神进行。 （一）游戏教学目标制定要遵循游戏精神 1．认清教学目标的价值 作为教学内容选择、教学过程实施、教学评价进行的依据，教师必须深刻的认清教学目标的价值，保证教学目标要与幼儿的身体心理发展水相适应具有科学性合理性。要使儿童成为游戏的主体，最关键的就是将幼儿在游戏中要获得的愉悦体验和教学目标高度统一起。 2．教学目标要明确具体 教学目标的清晰、具体、明确可以保证整个游戏教学过程围绕着目标顺利地进行，有效地达到目标。正如角色游戏“我是小交警”将笼统宽泛的教学目标“学会指挥交通的基本动作”改为“学会敬礼、学会打直行信号、停止信号、左转弯、右转弯信号等基本信号手势”，改过之后的目标更加明确具体，更具操作性，有更好的导向作用。情感目标的实现就需要幼儿在长期的活动过程中才能够体会、形成，不必具体为可观察的行为。 3．教学目标制定要在“最近发展区”内 教学目标要遵循应有的游戏精神，要符合幼儿的“最近发展区”，目标与幼儿的能力之间要有适度的距离。游戏精神就体现在这个差距上，幼儿要蹦一蹦才能够到的目标，不会挫伤幼儿的积极性，过难或过易的目标都可能使幼儿对游戏丧失兴趣。但是每个班的幼儿整体发展水平可能不一样，所以制定的目标的要有一定的弹性尽量照顾每一个幼儿让他们能得到不同程度的发展。 （二）游戏教学内容组织选择要符合游戏精神 1．游戏教学内容要具有目的性 教学内容的选择要结合各地区各园环境创设条、各班的幼儿发展水平、幼儿兴趣选择，要灵活的运用教材绝不照搬教材。不能为了填满游戏时间一味的重复教材中的游戏，游戏内容不仅要兼具娱乐性、教育性，还要具有全面性、创造性。可能最常会遇到类似的情况，老师带幼儿到户外组织科学活动《春天》可能要幼儿了解春天的时间、春天的特征，但是忽然飞的蝴蝶更加能够吸引幼儿的注意力，这时老时将活动变成了关于蝴蝶的科学活动让幼儿学习认识蝴蝶的特征，这样的即时生成的教学内容更能够吸引幼儿同时教材的内容也是幼儿生活的常见组成，这也是游戏精神的体现，在出现类似状况且条允许的情况下我们可以借鉴这样的方式达成更好地教学效果。 2．优化游戏教学内容 教学内容的选择组织可以说是控制整个教学过程实施节奏和效果的重要因素。目标的制定是影响教学环节安排的而重要因素，过多的目标要求则需要比较多的环节实现，但是在整个幼儿阶段程最多3分钟的时间里，每一个环节都为了一个目标，这样的安排太没有游戏精神，整个就是为了达成目的而进行。如音乐《盆、玩、碟、杯在唱歌》的活动一样，内容看似很丰富整个没有时间浪费，但实则搞不清楚究竟是让幼儿学习唱歌还是学习打击乐演奏，欲速则不达，而且考虑到幼儿的发展水平接受能力，这么多的内容幼儿是难以一次接受，因而会导致游戏教学的低效。因此游戏教学环节的安排要精要，要做到没一个环节都是不可少的是符合幼儿的水平兴趣的，围绕着目标进行，不能把它变成纯粹教学的手段，幼儿要从中获得知识、经验的同时也要获得快乐。 （三）游戏教学过程要发挥游戏精神 1．游戏教学过程要具有灵活性、生成性 教学过程不是一层不变的过程，在教学的过程中总会有很多的意外这是很正常的事情，毕竟幼儿的天性是好动，幼儿的问题也总是千奇百怪。教学过程必须根据现实的情况、幼儿的需求兴趣有所发展和创造。如美术《美丽的春天》这一活动，教师只是按部就班的完成预设的内容收效甚微，幼儿的关注点兴趣点已经转移到了他们发现的蝴蝶身上，幼儿对于蝴蝶有很多的疑问，这个时候教师可以根据幼儿的兴趣要求对于蝴蝶进行教学。让幼儿仔细观察蝴蝶的特征，让幼儿知道蝴蝶是对称的同时可以让幼儿在了解的基础上画蝴蝶，也达成了一定的目标，符合幼儿兴趣内容的是更易为幼儿接受的，也是幼儿更能全身心参与的。教学过程中要抓住幼儿的兴趣适时的对教学过程进行调整使之更符合幼儿的需求促进幼儿的发展。 2．教师要扮演好自己的角色 游戏教学是教师设计的不是幼儿自主的安排的。教师是幼儿的榜样和示范者，幼儿的行为会潜移默化中受教师的影响。教师的一言一行都很重要，因此在游戏教学中教师要找准自己的位置。教师应该作为儿童游戏的指导者、参与者而不是控制者，不是让幼儿根据自己的意愿表演游戏，在游戏的领域里应该给幼儿发挥想象力创造力的空间。在不同的游戏王国里幼儿都有自己的一套规则，可能是根据现实情况生成的新的规则，教师在没有完全了解情况下不能盲目的指导破坏游戏，最好的指导方式是在了解游戏规则后作为幼儿游戏的同伴在游戏的参与过程中实施指导，幼儿在游戏过程中更愿意倾