科研论文：浅谈绘本阅读中渗透幼儿的情感教育.docVIP

科研论文：浅谈绘本阅读中渗透幼儿的情感教育 科研论：浅谈绘本阅读中渗透幼儿的情感教育 摘要 《幼儿园教育指导纲要》中指出：要求引导幼儿爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国，增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、幼儿态度和行为，促进幼儿个性的健康发展。现在绘本作为幼儿早期阅读的重要资，优秀的作品中不无渗透了丰富的人类情感经验，借助其中符合幼儿年龄发展需求和特点的相关作品，可以唤起幼儿的情感共鸣，进行最真切的表达。 关键词 绘本阅读 情感教育 温馨 和孩子一起阅读绘本吧，绘本可以拓展视野，最重要的事在与孩子一起阅读的过程中，孩子可以感受到父母的温存，孩子会在心里记得“妈吗身上的味道真好闻”，孩子会和家长有一个很到的沟通。对于为什么要阅读绘本，怎样阅读绘本？日本著名绘本作家给出了这样的答案。或许他想说的是，绘本不是在告诉孩子爱，而是让孩子感受到被爱，阅读故事的结果并不重要， 现今绘本已经走进越越多的幼儿园，甚至跨入了中国的千家万户，面对种类繁多的幼儿图书市场，家长和幼儿逐渐将目光投注了优秀绘本上。虽然绘本给人的初印象与图画书很相近，但细细品味不难发现绘本中突出的教育性，这里的教育性自然不是指认知学习和语言训练，而是在人格、道德、生活等方面的成长。绘本鲜明生动的画面和简单明了的字符合幼儿期儿童的阅读特点，其中的人物塑造，情节铺陈，排版装帧都充分考虑到了幼儿的审美趣味，能否为幼儿所接受。况且，绘本相较于过去的图画书,绘本更加注重其中的社会情感价值，光给孩子讲故事是不够的，而是向他们传达人类诚信、勇敢、坚毅、合作、宽容的美德。在阅读中感受情绪的知觉，思维中不断促进，进而获得理解和分析情感的能力，最终同化顺应实现自我掌控，说明这对儿童人格的养成和基本的情感教育有无法替代的影响，所以在绘本中渗透幼儿的情感教育是可行而且必要。 “绘本”这一学术名词于日本语，日本也是亚洲最早开始引进并创作绘本的国家，其绘本无论是数量还是质量都受到世界的广泛认可。其中不得不提到宫西达也的名字和他的温馨恐龙故事系列绘本，相比较于图画的粗犷和冲突，遣词造句的笔触就显得尤为的细腻，人物性格和情节矛盾在寥寥数语间流淌开。这个系列的主题似乎永远绕不开一个“爱”字，一种温馨的爱，一种甜蜜的爱，一种执着的爱。无论是《你真好》、《你看上去好像很好吃》、《我是霸王龙》、还是《永远永远爱你》等作品中，所塑造的霸王龙看似都是大家熟悉的霸道、凶猛、残忍的形象，符合幼儿一贯对霸王龙的印象，但随着故事的深入，剧情不断发展，霸王龙内心世界的改变或许也是幼儿对这个世界看法的转变。简单的故事不简单的情感，加上粗犷的线条、浓烈的色彩，让幼儿被最纯真的情感打动。 如何在绘本阅读中渗透情感教育，首先是要让孩子们感受情感。系列绘本中蕴含的或亲情，或友情，又或是广义界定的爱，通过教师运用优美生动的语言将其表现出，那种快乐、喜悦或是悲伤愤懑的情绪都能轻易感染幼儿，幼儿在接受到教师的情感讯息时，自然而然会将自己带入到故事创设的氛围之中。如《你真好》中在霸王龙对薄片龙撒谎之后，心头涌起了一种异样的感觉——他的心很疼很疼。当问到孩子们霸王龙为什么会有这种感觉，他们似乎都能感受到了薄片龙的关心和友善，于此而生的霸王龙的歉疚和对爱的渴望，孩子们发现善良美好的情感可以使原那么粗暴的家伙深深感动，从而被这一股无形又无限的力量所折服。 然后在感受的基础上，充分发挥情感教育的价值。绘本对幼儿情感教育的价值体现在：绘本中所蕴含的美好情感能使幼儿的心灵得到宁静；绘本阅读能调试幼儿的情绪情感；参照绘本进行的游戏增加了幼儿之间的情感交流，加强了情感的纽带；绘本阅读有利于幼儿形成积极的亲社会情感。小恐龙的故事有趣而又温馨，阅读过程中幼儿大多聚精会神倾听着教师的讲述，不时还会为情节的多变而屏气凝神，他们能够从霸王龙良太和慈母龙妈妈、霸王龙喝甲龙宝宝的生活点滴中领悟亲情，在霸王龙和薄片龙、霸王龙和小翼龙的互动中明白友情。一个故事讲完，孩子们往往会对故事中的人物恋恋不舍，久而久之，霸王龙似乎也就成为他们的好伙伴，一听到是霸王龙的故事便早早的端坐一旁，好似等待老友的探访。恐龙的故事温馨而又充满趣味，小读者同主人公一起经历了心路历程的变化，体味着世间最美妙的情感在页面间流淌，从中所感悟到的、领略到的最终会转化为孩子们自己的理解认知，并有意识的迁移到自己的生活中，这也便是社会情感教育价值与自我情感价值得到实现。 当然再优秀的绘本，以幼儿有限的认知思维水平和阅读能力，并不能真正发挥出其情感教育的作用。其中教师的有意识、有方向的引导和帮助必不可少。那幼儿教师在其中究竟是扮演什么样的角色呢，教育学者也给出了具有可实施性的策略，结合着温馨恐龙故事我是如此解读的： 一、阅读过程循序而渐进 首先激发幼儿对绘本的兴趣，采用不用的导入方法，从绘本的封面