武安六中课堂改革报告张广泽.pptVIP

 阶梯评价 “阶梯合格法”包含两个概念：“发展合格”、“发展优秀”，具体做法是： 1、学生每次考试后，各任课教师根据学业成绩给学生划出不同的等级，即A级、B级、C级，其中比例各占三分之一； 2、其次，学生根据班级的平均分自己制定和推算下次考试的目标；其中对于B级、C级的学生下一次考试增长班级平均分的30%以上（含30%）为优秀等次；增长班级平均分的15%以上（含15%）为合格等次； 例1：张三同学：本次考试35分，属于C层学生，班级平均分80分； 下次考试的目标： 发展合格=35+80×15%=47分 发展优秀=35+80×30%=59分 3、A级学生下一次考试增长班级平均分的5%（含5%）为乙等优秀等次；增长班级平均分的10%（含10%）为甲等优秀等次； 例如：李四同学：本次考试85分，属于A层学生，班级平均分80分； 下次考试的目标： 乙等优秀=85+80×5%=89分 甲等优秀=85+80×10%=93分 【注明】：每次试题难易程度不统一，上下次考试的平均分和学生成绩可以按照比率换算。 2、考核教师成绩的计算公式 教师“阶梯合格法”得分=（发展合格人数/班级定员人数*40）+（发展优秀人数/班级定员人数*30）+（乙等优秀人数/班级定员人数*20）+（甲等优秀人数/班级定员人数*10） * * * * * * * * * * * * 武安市第六中学 课堂改革和主要做法 张广泽 武安六中简介： 武安六中始建于2004年， 坐落在一万多年历史的磁山文化遗址所在地，2010年3月磁山中学合并后，成为一所初高中完全中学，去年8月合并马庄分校区，目前在校学生2500名，教职员工200多名，河北省示范性中学，是一所朝气蓬勃的年轻学校。 邯郸十二中 邢台二十九中 邯郸三十一中 河南安阳县中学 邯郸三中辛月明校长 市教育局长 祁有山走进课堂 原衡水中学校长李金池率团观摩 人民大会堂互动发言 学校地处农村，生源相对薄弱，特别是07年起，学校的招生形势严峻，招生100多名，创历史最低，而且生源质量较差，学生上课乱，下课还乱！基础差的他们无心更无力去认真听讲，老师也是欲讲无意、讲而无用！学生厌学辍学，心理负担重，给学校的管理带来很大的挑战，学校声誉每况愈下。 08年2月，齐向东校长调入我校。要想让六中重新焕发生机，实现可持续发展，就必须找到新的方法，站在十字路口，是延续传统教学方法，还是改革创新求突破，在齐校长的带领下，学校领导班子下定决心寻求生存之路。 课堂改革起因： 在齐校长的带领下，我校自09年3月起，实施课堂改革至今四年有余，在改革课堂教学和课堂建设等方面进行了一些探索，收到一定成效。 结合实际，我校明确提出“初中上质量、高中求特色”，近三年中考成绩连年攀升、高考成绩逐年翻番，可以说在高效课堂的引领下，我校各项成绩稳步提升。 一、积极转变教师思想观念、全员参与课堂改革 “高效课堂改革”三步走战略：第一步初步尝试；第二步全面启动；第三步内涵发展。健全组织机构，人人参与课堂大讨论，人人为课堂服务。从个别年级和个别教师的临帖和尝试，到全员参与，到逐步形成我校自主教学的模式特色。 二、探索自主、合作、开放、有效的课堂教学模式， 强势推行“三段六步快乐立体课堂” 三段：三个时段45=30+5+10； 即“展示-反馈-预习” 六步：自主探究、合作交流、展示点评、 巩固提升、总结反馈、预习指导 ①课前，自主探究、合作交流 ②课中，第一阶段：展示点评、巩固提升 第二阶段：达标测评，当堂反馈 第三阶段：指导预习，分配任务 课前：分组研讨、合作交流。 课前，研讨的内容是上一节发放的导学案中，学生不能自主解决的问题。教师关注学生自学、研讨情况，搜集疑难，提炼出重点问题、难点问题和易错问题以及新发现的相关问题。 课上(第一阶段) ：学生展示，自主探究。 教师针对各小组提炼的问题，迅速组织整理。要求每组派1-2名同学展示交流成果，并对其它组的质疑予以解答。在这一过程中教师适当点评：学生质疑，教师要鼓励；学生偏离主题时，教师要纠偏；学生点评不到位时，教师要重点引导。 做到生生互动，组组互动，师生互动，共同解决重难点问题。 课上(第二阶段):达标测评，当堂反馈。 5分钟的反馈是对展示环节中出现问题的追问、追踪、归纳、拓展、提升，类似当堂达标测评。也通过小组完成，利用小组对子之间进行一对一的测评模式，实现对组员的评价。 课上(第三阶段):指导预习，分配任务。