桌子有多长》说课PPT.pptVIP

《桌子有多长》教学设计 九年义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册 说课环节： 一、说教材 二、说学生学情 三、说教学目标 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计 一、说教材 1、教材内容： 本课是九年义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第2单元《观察与测量》第14-15页的内容《桌子有多长》 。 2、教材分析： 由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。《桌子有多长》是学习长度单位的起始课，要让学生了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。 二、说学生学情 一年级的小学生年龄虽小，但都已经大略认识尺子，以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，怎么使用。比如说，在完成课本第7页第2题“连一连”的题目中，有的学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线，可见，学生对尺子并不陌生。一年级的学生都有模仿和好动的习惯，面对这样的学生，教学中就要给他们时间，有要求、有目的地让他们表达自己，在争论与探索中获取知识。 三、说教学目标 （1）、知识与技能：使学生初步认识长度单位厘 米，初步建立1厘米的长度概念。初步学会用刻度尺测量物体长度的方法。 （2）、过程与方法：通过各种实践活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。 （3）、情感、态度与价值观：激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养学生主动参与意识，培养学生的合作意识。养成良好的思维和学习习惯。 （4）、评级目标：用评价来考查学生学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会公正公平地评价他人，评价自己。 三、说教学目标 ●教学重点：结合学生的实际情况，让同学们认识厘米、体会厘米的实际意义。 ●教学难点：能估测较小物体的长度；学会用刻度尺测量物体的长度的方法。 ●教具准备：PowerPoint课件、flash课件。 ●学具准备：刻度尺一把、铅笔、课本、作业本、小棒等物体。 ●教学学时：一课时。 【教法】 为了更有效地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，我将采用实验发现法、直观演示法、设疑诱导法等教学方法。 【学法】 只有加强学法指导，才能进一步优化课堂教学，才能真正使学生学会学习，从而全面落实素质教育的培养目标。在学法指导上，将观察法、实验法、讨论法、自学法有机结合起来。 四、说教法学法 四、说教学过程 实践探索，深入体验( 20分钟) 1、课件演示：情境游戏 2、观看情景，提出质疑： 同学们一起想想用什么方法测量能比较准确知道哪一个最长哪一个最短？ [同时揭示课题-——桌子有多长] [生动有趣的情境十分符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃思维] 实践探索，深入体验( 20分钟) 动手实验，获取数据（共五个活动） 活动一 观看课件，看一看：观察刻度尺，有什么发现? 活动二 指一指：从哪里到哪里是1厘米。 活动三 比一比：用拇指和食指比划一下1厘米的长度。 实践探索，深入体验( 20分钟) [ 以上这五个活动的设计，让学生在自主探究的过程中认识刻度尺，建立1厘米的表象，再认识几厘米，符合学生的认知规律。教师适时的示范使学生测量时学会规范操作。 ] 活动五 量一量：量出1厘米、3厘米、5厘米长的细绳。 活动四 找一找：让学生找一找周围的事物中哪些东西大约是 1厘米。 1、蚂蚁搬家 观看课件的填空题，并让学生把书翻到15页，找到相应的蚂蚁搬家的题目，每个人用尺子在各自的书上测量线段的长度。测量完以后来回答书上的问题。 2、量课桌长度 学生将以小组为单位，按照先估测、再测量验证的顺序进行。由于学生手中的尺子一般比课桌短，通过小组合作想办法，培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。 最后用课件演示整个测量桌子的过程。 3、与小熊比智：观看课件 ( 1 )没有把尺子的一端对齐0刻度。 （2） 将尺子放斜了。 （3） 从1开始量的，从1到6，他读了6 cm。 [以上的专题练习，主要目的是检查学生是否会灵活运用新学的知识解决实际问题，同时培养学生逆向思维的能力。富有梯度的练习题目，使不同层次的学生都得到发展。] 学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，全方位地得到发展。而课堂及时的总结有