两大误区.PPTVIP

一、 课题带动、试点推开、机制护航 一、 课题带动、试点推开、机制护航 一、 课题带动、试点推开、机制护航 一、 课题带动、试点推开、机制护航 二、学习为先、全员参与、稳步推进 二、学习为先、全员参与、稳步推进 二、学习为先、全员参与、稳步推进 三、优化整合、建构模式、快速发展 三、优化整合、建构模式、快速发展 三、优化整合、建构模式、快速发展 三、优化整合、建构模式、快速发展 三、优化整合、建构模式、快速发展 * 思考的问题 1、心理健康教育的全员性问题 2、心理健康教育的全过程问题 3、心理健康教育的长效性问题 两大误区： 误区一：每当谈到心理健康教育，人们的头脑中首先闪现的或者总是闪现的是“心理健康教师”、“心理健康教育课”。 误区二：把主要力量用到“心理咨询室”的建设上，把主要精力投入到心理问题的救治上。 两对矛盾 矛盾一：紧张的教学任务与心理健康教育迫切需要的矛盾。 矛盾二：领导的高屋建瓴与一线教师认知、经验贫乏的矛盾。 工作总思路 “试点推开、全员参与、优化整合、整体推进” 起步阶段做好三件事 一选好课题，以课题研究带动教育活动 二定好实验点，以点带面突出重点稳步推开 三建好机制，以强有力的支撑保障教育研究活动 的正常运行 一个实验点 每一个实验点教师自主申报课题 学校审定一个项目执行人 项目执行人实施实践研究 在12个学科、4个级部分别设立 三级领导机构 一级机构是由校长、分管领导和心理健康教师 组成领导决策机构 二级机构由分管领导、心理咨询教师、外聘专家组成 心理健康教育指导机构 三级机构由申报立项教师组成项目执行机构 心理健康教育专项基金 教育研究活动经费 教育成果奖励基金 《环翠国际中学教师专业化发展规划》 《“学会做人”德育目标化体系》 心理健康专题教育 初一情感、意志、兴趣、爱好心理 初二青春期生理和心理 初三猎奇、叛逆、从众、闭锁心理 初四学习、成功、社会心理 家校“1＋1”聊天室 每周与家长面对面聊天一次 每周与家长在网上聊天一次 优化整合 校本课程:政治学科设立《花季对话》、 生物学科设立《青春期健康》 学校活动：“军政训练““亲子教育活动”、 “科技文化艺术节”等大型活动 学科活动：语文组的“戏曲大舞台”、 英语组的“校园纽约街”、 历史组的“齐鲁美食节” 心灵驿站 1、学校设立心理健康网站，班主任开通网络 邮箱。 2、校外设立心理咨询站，校内设立心理咨询 室，开通“知心姐姐”心理咨询热线。 3、班主任与学生建立“心语对话本”，畅露学 生思想、舒展学生心灵 4、科学评价：完善多元化激励性评价机制 三大特点 1、不局限于学业成绩，关注学生的多元发展 2、以激励性为主，以发展为本 3、注重过程性评价，淡化终结性评价 四种基本方式 1、是利用周反馈形式对学习过程进行全方位评价 2、是利用学分形式对特长活动进行评价 3、是利用评星形式对个性品质进行评价 4、是利用考级形式对学生综合素质进行评价 *