应重视发挥一题多解在数学教学中的作用.pdfVIP

S (1) 3 S (2) 5 S (3) 7 由 2 , 2 , 2 ,……, S (1) 3 S (2) 3 S (3) 3 应重视发挥一题多解 1 1 1 由此猜想: S (n) /S (n) (2n 1) / 3 ,即 2 1 在数学教学中的作用 2n 1 1 S (n) S (n) n(n 1)(2n 1) .① 2 1 3 6 福建省宁德市民族中学 张绍英 以下用数学归纳法证明①式(略). 学生看到上述解法正是出自数学名人之 众所周知,一题多解是开拓思路,发展智 手,且解法朴实、易学,顿时兴趣倍增,并从中 力,提高能力的有效途径.多年来,一题多解一 体会到不完全归纳法的精神实质. 直活跃在我们的数学课堂教学之中.但是,一 解法二 由(n 1)3 n3 3n2 3n 1 ,可 得: 3 3 2 题多解在数学教学中有那些作用?如何有效 2 1 3 1 3 1 1, 3 3 2 地、灵活地将一题多解应用于我们的数学课 3 2 3 2 3 2 1 , 堂教学之中,进而充分体现新课改中所关注 …… 的“过程与方法”、“知识与技能”以及“情 (n 1)3 n3 3n2 3n 1 . 感态度与价值观”的三维目标呢?下面将围绕 将上述n 个式子同向相加,并稍加整理即 着这一问题谈谈个人的看法及体会. 可得到S (n) 的表达式. 2 1 用一题多解揭示数学的内在美,以此激发学 这种解法又让学生体会到了数列中“裂 生学习数学的兴趣 项相加法”的威力,并能在以后的学习中自觉 兴趣的培养和激发往往建立在对事物认 加以应用. 识或对未知世界探索的渴望心理上.在一题 在学完排列组合内容之后,还可以介绍 多解教学过程中,常常让人“看到”数学各部 利用组合恒等式: C3 C3 k2 或C2 C2 k 2 k k 1 k 分知识之间的内在联系;让人找到问题的结