储备阅读力预约作文力--小学生阅读与写作双赢的学习策略.PPT

傍晚時突然下起一陣傾盆大雨，在公園玩耍的小朋友們都回家了。雨淅瀝瀝的下個不停，叮叮咚咚的打在孤獨的鞦韆與溜滑梯上。這時，一個面帶笑容的小女孩出現在公園外的人行道上，她撐著一把小紅傘，還帶著一把大黑傘，邊走邊看著雨珠從傘尖一一滑落，聽著雨滴滴答答的敲在小傘上，接著，她聞到一陣陣清涼的味道，不禁調皮的伸出舌頭，嚐嚐雨的滋味，涼冰冰的，甜蜜蜜的呢！一陣微風吹過，真是舒服極了。她邊走邊想:「待會兒爸爸看到我一定嚇一跳！」。想到這裡，她不禁得意的笑了起來，頭抬得高高的，慢慢的往前走去。 從貧瘠到豐美 句式變化 -- 感嘆  感嘆 以表露感情的呼聲,強調表達內心的情感波動。 形式: 利用嘆詞 唉 哇 哈 咦…… 利用助詞 句尾加上哦 吧 呀…. 兩者合用 閱讀材料：好溫暖喔！ 閱讀材料：鱷魚怕怕牙醫怕怕 感嘆練習 ( )媽媽怎麼在生氣( ) ( )他老是看不起我! ( )我終於把這題數學解出來了 傍晚時突然下起一陣傾盆大雨，在公園玩耍的小朋友們都回家了。雨嘩啦啦的下個不停，叮叮咚咚的打在孤獨的鞦韆與溜滑梯上。這時，一個面帶笑容的小女孩出現在公園外的人行道上，她撐著一把小紅傘，還帶著一把大黑傘，邊走邊看著雨珠從傘尖一一滑落，聽著雨滴滴答答的敲在小傘上，接著，她聞到一陣陣清涼的味道，不禁調皮的伸出舌頭，嚐嚐雨的滋味，涼冰冰的，甜蜜蜜的呢！一陣涼風吹過，嗯！真是舒服極了。她邊走邊想:「哈！待會兒爸爸看到我一定嚇一跳。」。想到這裡，她不禁得意的笑了起來，頭抬得高高的，慢慢的往前走去。 從修辭到表情達意 培養遣詞用字與修辭的靈活運用能力，寫出精準的文字，讓文章生動，敲扣人心。 從感官描寫到感覺刻劃 摹寫 從句式生動變化,表達內在心情 感嘆 排比 設問 閱讀材料：誰在廁所裡！ 以意象傳遞意念 譬喻 設問 為了突顯主題或抒發感情,把直敘的句子改成詢問的語氣,引起讀者的注意與思考 形式 懸問 問而未答 奶奶一個人住嗎?會不會寂寞呢? 提問 自問自答 奶奶一個人住嗎?當然不是 激問 自問未答,但答案就是問題的反面意思 奶奶一個人住嗎?難道年紀大的人就該活得寂寞嗎? 將下列的句子改寫為設問句,並體會與原來的句子有什麼不同 日子一去不復返。 讀書不能光靠小聰明。 我們不知道要送給災區的孩子什麼禮物。 傍晚時突然下起一陣傾盆大雨，在公園玩耍的小朋友們都回家了。雨嘩啦啦的下個不停，叮叮咚咚，打在鞦韆上；叮叮噹噹，打在溜滑梯上。這時，一個面帶笑容的小女孩走在公園外的人行道上，她撐著一把小紅傘，還帶著一把大黑傘，邊走邊看著雨珠從傘尖一一滑落，聽著雨滴滴答答的敲在小傘上，接著，她聞到一陣陣清涼的味道，不禁調皮的伸出舌頭，嚐嚐雨的滋味，涼冰冰的，甜蜜蜜的呢！一陣微風吹過，嗯！真是舒服極了。她邊走邊想:「爸爸今天沒有帶傘，現在會不會很著急呢？哈！待會兒他看到我一定嚇一跳。」。想到這裡，她不禁得意的笑了起來，頭抬得高高的，慢慢的往前走去。 從修辭到表情達意 培養遣詞用字與修辭的靈活運用能力，寫出精準的文字，讓文章生動，敲扣人心。 從感官描寫到感覺刻劃 摹寫 從句式生動變化,表達內在心情 感嘆 排比 設問 以意象傳遞意念 譬喻 吉米胃口很好，他愈長愈大。在一個春天早晨，他俯視草原，看到山羊媽媽正在舔山羊寶寶的頭。突然，吉米有一種怪怪的感覺，就好像他的心中破了一個大洞似的。他抬頭看著天空，哭著說︰「那我呢？我也要有誰來愛我啊﹗」 從表象到表情達意--譬喻 形式舉例 例:明喻 甲好像(猶如、 彷彿) 乙 她的臉好像蘋果一樣 閱讀材料: 閱讀材料：AristonA 閱讀材料：我爸爸 那些傢伙個個狡猾得像( )一樣,難道你不怕嗎? 妹妹的笑容像( ),總是那麼的香甜 美麗的蝴蝶像( ),( ). 傍晚時突然下起一陣大雨，在公園玩耍的小朋友們都回家了。雨嘩啦啦的下個不停，叮叮咚咚，打在鞦韆上；叮叮噹噹，打在溜滑梯上，發出各種不同的聲音，整座公園如同一座音樂廳一樣。這時，一個面帶笑容的小女孩出現在公園外的人行道上，她撐著一把小紅傘，還帶著一把大黑傘，邊走邊看著雨珠像溜滑梯一樣，順著小傘滑下來，像打小鼓似的，「啪！」、「通通通！」、「咚--咚咚咚--」，接著，她聞到一陣陣清涼的香味，不禁調皮的伸出舌頭，嚐嚐這雨的滋味，涼冰冰、甜蜜蜜的，好像薄荷冰淇淋一樣好吃呢！一陣微風吹過，嗯！真是舒服極了。她邊走邊想:「爸爸今天沒有帶傘，現在會不會很著急呢？哈！待會兒他看到我一定嚇一跳。」。想到這裡，她不禁得意的笑了起來，頭抬得高高的，像個高貴的小公主一般，慢慢的往前走去。 步驟三:架構能力訓練—從言