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音乐教育论文：试论音乐教育中的美育功能 音乐教育作为艺术教育具有其独特地情感性、技能性、形象性。因而，音乐教育能产生以下美育功能：培养审美意识，以美启真；培养良好品格，以美储善；激发创造思维，以美怡情。充分发挥音乐教育的这些美育功能，对推进素质教育、促进学生的和谐发展具有特殊作用。 音乐教育；特征；美育功能；素质教育 一、艺术是人类社会生活的一种反映 在阶级社会里，音乐具有社会意识形态的属性。它是“凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人类的听觉器官而引起各种情绪反映和产生情感的艺术门类。音乐作为人类社会的一种文化现象，它又是审美意识的一种特殊表现形态。当通过教育手段使音乐审美能力进入最高境界时，将会促进人的个性的和谐发展和精神境界的升华，从而达到启迪灵魂、陶冶情操的作用。音乐教育的特征具体表现在以下几个方面： 1．情感性 2．技能性 (欣赏)、演唱演奏(表演)和创作(表现)而进行一系列的技术方面的知识传授和技能训练，离开了必要的技术训练，它所肩负的美育任务就无法完成。例如，在学校音乐教学中包含有声乐演唱技能、器乐演奏技能、识谱技能、视唱练耳技能等方面的具体要 3．形象性 (歌词)和标题而使音乐艺术形象更加具体化、确定化。这无疑是音乐教育具有形象性的客观依据之一。 美育育人功能的原理在于，美的事物能感动人，在美的事物的巨大感染下，审美者的情绪情感被激发，并潜移默化地按照美的事物所倡导的审美理想去实践未来的生活。 1．培养审 审美教育是以情感为中介来实现各项功能的，组织学生开展审美活动，使学生在认识真理、道德感化、情感净化、智能提升等各个方面得到全面提高，从而使学生形成正确的审美观，培养他们感受美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。 （下转第43页） 38页） 2．培养良好品格，以美储善 健康的音乐蕴涵的政治思想内容和伦理道德内涵，使受教育者在提高音乐审美能力和表现能力的同时，心灵得到净化，人格得以完善，促进了个性品质的发展。如二胡协奏曲《长城随想》，通过对长城的赞美和歌颂，说明长城是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，是中华民族强盛和力量的象征。通过音乐教学，可以激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。此外，在音乐排练和演出过程中，既可以通过协作使学生形成群体意识，培养他们的集体主义精神，也可锤炼学生吃苦耐劳的个性品质。同时，各种音乐教育技能的训练还有助于学生的毅力、自制力和耐心、细心等非智力因素的培养，从而促进学生素质的全面提高。 3．激发形象思维，以美怡情 4．激发创造思维，以美促智 参考文献 [1]刘威．音乐审美（欣赏）教程[m]．北京：人民出版社.