五年级《莫高窟》教案.docVIP

莫高窟教案　　 　　教学目标： 　　　知识能力 　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。 　　　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。 　　　过程方法 　　　　以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 　　　情感态度 　　　　理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 　　教学重点、难点： 　　　1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。 　　　2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。 　　教学时间：三课时。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目标： 　　　1、正确、流利地朗读课文。 　　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。 　　　4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。 　　教学过程： 　　一、谈话导入，揭示课题。 　　同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？ 　　2、学生自学课文。 　　3、检查自学效果。 　　（1）生字词正音。 　　(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。 　　(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 　　师板书：彩塑 　　　　　　壁画 　　　　　　藏经洞 　　4、给课文分段。 　　(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？ 　　(2)学生标出分成的三段。 　　三、精读课文第二段 　　1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。 　　2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。 　　3、学生读后质疑，教师相机点拨。 　　①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。 　　②16米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？ 　　③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？ 　　朗读体会，指导背诵。 　　4、小结学习第2自然段的方法。 　　读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵 　　四、练习巩固 　　1、出示检测题 　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。 　　五、检测反馈 　　1、实施检测，各人独立完成检测题。 　　2、评比完成检测题的情况。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学目标： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 　　教学过程： 　　一、复习导入： 　　谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？ 　　二、精读课文3－4自然段，深化理解 　　精读课文第3自然段 　　1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。 　　2、讨论交流自学效果。 　　①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。 　　②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？ 　　③出示投影片，学生朗读感悟。 　　“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。” 　　对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？ 　　④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。 　　图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。 　　3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本自然段的第四句。 　　4、朗读体会，想像画面，直至背诵。 　　精读课文第4自然段。 　　1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。 　　2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。 　　3、指导朗读、背诵。 　　4、小结。 　　三、练习巩固 　　1、出示检测题 　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。 　　四、检测反馈 　　1、实施检测，各人独立完成检测题。 　　2、评比完成检测题的情况。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　教学目标： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、学习课文第一段