信息技术游戏化学习手段探析.docVIP

信息技术游戏化学习手段探析【摘要】信息技术的教学过程中游戏化学习的应用，有利于促进学生在游戏有趣、好玩的氛围下高效学习知识与技能，使课堂教学变得更加有趣生动，从而提高学习效率。本文就信息技术游戏化学习手段进行研究与探讨。 【关键词】信息技术 游戏化学习 方法 【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0147-01 近年来，随着教育制度的不断改革，大部分学者主张游戏化学习方式，即将娱乐与与教学相结合，利用人们对游戏天生的爱好心理，使学习过程更加趣味化，让学生在游戏轻松的氛围下实现边玩边学，增强学习兴趣，提高自主创新的学习能力，培养正确的人生观、价值观。本文就信息技术游戏化学习手段进行探讨。 一、游戏化学习概述 1.游戏化学习概念 所谓游戏化学习，是指利用游戏互动的方式，脱离传统的单向说教模式，以此促进学生学习课程的过程。这里的游戏化学习并不是指在传统的游戏如电子、网络游戏环境下采取某种学习模式，而是从课堂教学的角度来说，将互动元素应用于整个教学过程中，或者在某个教学环节利用游戏手段，达到提高学生学习兴趣的目的。 2．游戏化学习的特点 游戏化学习的特点表现在两个方面：一方面是学生将学习本身游戏化，学生将学习过程中的知识、方法当成一种游戏的内容和规则，无形之中提高学习兴趣；另一方面是老师通过游戏化学习模式教学，使得学生学会游戏化学习。根据新课程标准要求，对于高中信息技术课程来说，其教学目标主要是为了使学生不仅学到知识和技能，也要掌握学习的过程和方法，更要收获情感态度、道德以及价值观；随着教学内容的不断更新，教学方法也不再局限于灌输式，需要以学生作为学习主体，强调独立思考、解决问题的能力。 二、高中信息技术游戏化学习手段 1.　合理、正确的设计、选择游戏 相比学生自主的游戏化学习，教师的游戏化学习教学显得更加重要，将游戏化学习引入信息技术的教学课堂，应用游戏化学习方式激发学生主动学习、创新学习，从而提高学习效率。可从以下几个方面着手： （1）游戏目标分层：高中学生具有自控力差等特点，大部分学生会无法在游戏中收放自如而荒废学业。因此，游戏目标分层，就是让学生根据自身的实际情况合理选择内容，目的是使学生在掌握课程内容后，能自觉从游戏氛围中走出来，自觉投入到学习中去。 （2）奖惩策略：在游戏化学习过程中，学习取得进步的学生给予一定的口头鼓励与赞扬；适当的奖励与惩罚，能够极大地激发学生学习信息技术的兴趣。 （3）交流反馈：给予学生能够互相交流的空间，使学生互帮互助，有效解决疑难问题，改进游戏策略，促进学生发现自身的不足之处，促进“你追我赶”式的学习。 （4）竞争协作：在游戏化学习中设置比赛环节，学生依据实际情况选择比赛对象，也可组队进行比赛，从而激发学生的斗志，培养团队合作意识。 （5）评价方式：老师及时予以适当的评价，使学生发现自己的优点与不足，并及时改正。 例如，在学习《高中信息技术》中“信息的编程加工”这一课程时，笔者为了让学生更加了解算法与程序设计，就利用了“野人过河”这一电子游戏，问题如下：有3个牧师和3个野人一起过河，只有一条船，且一次只能装两个人，在河的任一边或船上若野人总数比牧师总数多，牧师就会被野人吃掉。请问如何渡河最安全？算法分析如表1所示。 因此，“野人过河”抽象成了从初始状态到达目标状态的问题，怎样选择合理的渡河方式就成为一种算法，从而使学生对算法与程序设计有了更加清晰的理解。 2.　教学方法 在高中信息技术教学过程中，游戏化学习除了传统的教学方法外，还需要根据信息技术学科特点，合理与游戏相结合。（1）教材整合，信息技术这门课综合性强、知识覆盖面广，因而需要在整体把握教学内容的基础上，对教学内容进行二次开发，避免照本宣科；（2）掌握学生的实际情况，重视学生学习兴趣及习惯的培养，把握游戏化学习的度，避免学生游戏成瘾。（3）提出信息技术课程的重、难点，利用游戏化学习，层层推进信息技术内容，逐渐分散重点、突破难点，使学生理解与掌握重、难点；（4）合理选择游戏，避免低俗游戏进课堂，信息技术老师要注重对游戏资源进行分析与选择。 3．　有效控制教学过程 为了让游戏更好的为教学服务，可采取以下几个方法： （1）合理控制游戏时间，为了使教学更加合理化，一般将游戏时间控制在15min左右，老师需要根据不同学习层次的学生合理安排游戏化教学，从而提高学生的学习效率。 （2）游戏化学习导航设置，在设计游戏时，应根据具体学习内容进行游戏功能的转换与扩展，为学生实施导航学习。 （3）游戏化学习任务布置，老师可在游戏任务的基础上布置学习任务，促进