创业教育视角下杭州大学生思想政治教育创新探究.docVIP

创业教育视角下杭州大学生思想政治教育创新探究摘 要： 随着高等教育由应试教育向素质教育的结构性转化，传统的以封闭式模式来培养学生的思想政治教育已无法满足现代高校学生个性发展的需要，创业教育作为一种以培养在校学生创新实践能力和综合素质发展为重要内容的全新模式获得了越来越多高校的青睐。本文通过探讨新时期高校思想政治教育出现的新情况和新问题，分析了在高校思想政治教育创新研究过程中引入创业教育的客观必然性，提出了几点思考。 关键词： 创业教育 高校思想政治教育 新局面 一、问题的提出 世界经济合作和发展组织的专家柯林·博尔将创业教育总结为：创业教育是指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质，是未来的人应掌握的“第三本教育护照”。尽管这里的创业教育内容尚不充实，多局限在诸如事业心、进取心、冒险精神等本意上，但它作为一种面向未来的教育思想，却昭示了高等教育改革与发展的方向，即面向未来，把培养学生的事业心、冒险与创新精神作为学校教育目的的新的价值取向。在我国，思想政治教育研究已经较为深入，且有了成熟的理论体系，但如何与时俱进，结合当地经济社会发展，进行创新研究，巩固和加强马克思主义在高校的指导地位，增强爱国主义和社会主义信念，增强接受党的教育的自觉性，却始终成为高校思想政治工作面临的重大课题。 近年来，创业教育和思政教育的研究尚存在一些明显的缺陷：一是创业教育视角下的思政教育处在引进阶段，只对表面分析，并没有深入研究中国大学的具体情况，只做简单的移植；二是从事创业部门和创业研究的队伍缺乏。国外从事创业与创业教育队伍庞大，哈佛大学商学院从事创业学研究的教授就有十几位，全美创业领域的首席教授有200多人；三是缺少创业和思政教育研究的平台，专业期刊和杂志很少，具有典型性和代表性的论著更是凤毛麟角。 杭州这座被称为“天堂硅谷”的创新之城，每天都在演绎着一个又一个创新创业的传奇故事。杭州市委书记黄坤明说：“杭州要以入选国家创新型城市试点为契机，以科技创新为核心，着力提高自主创新能力，加快建设创新型城市，使创新成为杭州发展的主要驱动力。”与此同时，我们也看到，创业教育是一项理论教育与社会实践有机结合的系统性工程，必须因地制宜，因材施教。也正因此，本文立足杭州创新型城市和学习城市创建的实际，提出适合杭州社会经济科学发展的、具有很强操作性的思政教育创新教育措施，如果能为在杭高校开展思政教育和创业教育的有机结合和创新模式提供有益的参考，就是本文研究价值的最好体现。 二、目前高校思想政治教育面临的问题 首先，从思想政治教育的有效性来看，传统的思想政治教育都是以封闭式、课堂灌输式来操作的，都仅仅停留在的“填鸭式”理论灌输；其次，教师授课将学生置于理想的环境之中，忽视现代社会环境对人的自主性和创造性的呼唤；最后，从学生人格培养来看，长期以来的思想政治教育着重于事先预设一种范式，对于所有个体成长进行引导。而这种引导在实践过程中却往往演变成企图把受教育者按照统一的模式进行培养，使其成为一种被规训的人，从而使思政教育所蕴含的思想理论、价值观念、道德规范等内容，没有被受教育者所接受，没有内化为他们深刻而稳定的思想政治品德心理结构、个体意识，外化为一定的符合社会发展要求的行为习惯，实现所追寻的自我发展和自我完善。虽诸多关于思政教育的教育改革和实践操作模式在积极探索中，如外出参观考察，但在解决现实问题时，因较少考虑学生的具体情况，显得软弱无力，卓有成效的实践仍需期待。 从思想政治教育的环境来看，随着全球政治经济一体化的变革，人们在接受全球化带来的利益的同时，也遭遇了西方资本主义社会的一些腐败思想和文化的冲击，高校如何坚持和巩固马克思主义的领导地位，如何有效地引导学生树立正确的世界观和价值观，成为高校思想政治教育工作面临的重大课题；同时，随着我国经济社会往深层次的方向发展，社会矛盾日益凸显，社会风气受到严峻挑战，也给高校思想政治教育的开展带来了新的问题。杭州作为我国社会经济改革发展的前沿城市，“十二五”期间，杭州人均GDP将从1万美元向2万美元跨越，如何扬长避短，提升人民软实力，让个性突出，自我张扬的“90后”大学生充分发挥主动性和创造性，为杭大学生提供和营造积极向上的价值观导向，也成了杭州城市建设和高校学生成长互为发展的现实课题。 三、在高校思想政治教育创新研究过程中引入创业教育的客观必然性 随着时代的变化和社会的发展，高校思想政治教育与时俱进的一个很重要的方面就是把创业创新教育引入其中，把创业教育与思想政治教育有机地结合起来，从而提高思想政治教育的科学性、针对性和实效性。 首先，在高校思想政治教育创新研究过程中引入创业教育，是杭州创新型城市建设发