2017年高中物理 第一章 静电场 1 电荷 电荷守恒定律导学案 教科版选修3-1.docVIP

1　电荷　电荷守恒定律 [学习目标]　1.知道自然界中的两种电荷及其相互作用的规律.2.知道使物体带电的三种方式.3.掌握电荷守恒定律.4.掌握电荷量的概念及其单位；掌握元电荷的概念. 一、摩擦起电　两种电荷 [导学探究]　用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒带何种电荷？用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒带何种电荷？使玻璃棒和橡胶棒带电的原因是什么？ 答案　玻璃棒带正电，橡胶棒带负电.丝绸摩擦玻璃棒时，玻璃棒上的电子向丝绸上转移，玻璃棒失去电子带正电，丝绸得到电子带负电；毛皮摩擦橡胶棒时，毛皮上的电子向橡胶棒转移，橡胶棒得到电子带负电，毛皮失去电子带正电. [知识梳理] 1.两种电荷及作用 (1)自然界只存在两种电荷：正电荷和负电荷.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷. (2)电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引. 2.摩擦起电：当两个物体相互摩擦时，一些束缚不紧的电子会从一个物体转移到另一个物体，于是原来呈电中性的物体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正电.摩擦起电的实质是电子的转移. [即学即用]　判断下列说法的正误. (1)丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒带正电，证明正电荷从丝绸转移到玻璃棒上.(×) (2)摩擦起电的过程是电子从一个物体转移到另一个物体的过程.(√) (3)摩擦起电现象使本来没有电子和质子的物体中产生了电子和质子.(×) (4)摩擦起电，可能是因为摩擦导致质子从一个物体转移到了另一个物体而造成的.(×) 二、电荷量　元电荷 [导学探究]　(1)物体的带电荷量可以是任意的吗？带电荷量可以是4×10－19C吗？ (2)电子和质子就是元电荷吗？ 答案　(1)物体的带电荷量不是任意的，它只能是1.60×10－19C的整数倍.由于4×10－19C是1.60×10－19C的2.5倍，所以带电荷量不能是4×10－19C. (2)元电荷是最小的电荷量，不是物质；电子和质子是实实在在的粒子，不是元电荷. [知识梳理] 1.电荷量：电荷的多少叫电荷量，国际单位是库仑，简称库.用字母C表示. 常用单位：微库(μC)和纳库(nC).1μC＝10－6C,1nC＝10－9C. 2.元电荷：最小的电荷量叫做元电荷，用e表示.所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍.电荷量e的数值最早是由美国物理学家密立根通过实验测得的，e＝1.60×10－19_C. [特别提醒] ①元电荷是最小的电荷量，而不是实物粒子，元电荷无正、负之分. ②虽然质子、电子的电荷量等于元电荷，但不能说质子、电子是元电荷. [即学即用]　判断下列说法的正误. (1)电子的电荷量e的数值最早是由库仑通过实验测出的.(×) (2)元电荷是最小的带电体.(×) (3)元电荷就是质子或电子.(×) (4)所有带电体的电荷量一定等于元电荷的整数倍.(√) (5)元电荷是表示跟电子所带电荷量数值相等的电荷量.(√) 三、电荷守恒定律 [导学探究]　在摩擦起电过程中，一个物体带上了正电荷，另一个物体带上了负电荷，该过程是否创造了电荷？在一个封闭的系统中，电荷的总量会增多或减少吗？ 答案　摩擦起电的过程并没有创造电荷.一个封闭的系统中，电荷的总量保持不变. [知识梳理]　电荷守恒定律 电荷既不能被创造，也不能被消灭，它们只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分.也就是说，在任何自然过程中，电荷的代数和是守恒的. [即学即用]　判断下列说法的正误. (1)原来不带电的丝绸和玻璃棒相互摩擦后分别带上了异种电荷，说明通过摩擦可以创造电荷.(×) (2)在一定条件下正、负电荷可以产生和湮灭，但仍遵循电荷守恒定律.(√) (3)带负电的绝缘金属小球放在潮湿的空气中，经过一段时间，该小球的负电几乎为零，可见小球上的负电荷逐渐消失了.(×) 四、静电感应与感应起电 [导学探究]　如图1所示，取一对有绝缘底座的导体A和B，使它们彼此接触.起初它们不带电，贴在下端的金属箔是闭合的. 图1 (1)把带正电荷的导体C移近导体A，金属箔有什么变化？ (2)这时把A和B分开，然后移去C，金属箔又有什么变化？ (3)再让A和B接触，又会看到什么现象？ (4)再把带正电导体C和A接触，金属箔又有什么变化？ 答案　(1)C移近导体A，两侧金属箔都张开； (2)金属箔仍张开，但张角变小； (3)A、B接触，金属箔都闭合； (4)两侧金属箔都张开. [知识梳理]　对感应起电、接触起电的理解 (1)感应起电：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷，这种现象叫静电感应现象.利用静电感应使金属导体带电的方法叫做感应起电. (2)接触起电：带电体与原来不带电的物体接触