大学专业调剂生学习现状研究.docVIP

大学专业调剂生学习现状研究摘 要： 作者运用质的研究方法，探究服从专业调剂的本科生的大学学习状况（从学习态度、学习困难、学习成绩等角度研究），得出对服从专业学生及大学院校的几点建议。 关键词： 大学专业调剂 服从调剂 质的研究方法 引言 自从恢复高考以来，高考志愿调剂政策一直沿用至今，为了学校的高中率，考生们也常被灌输专业服从调剂的思想，因此在填志愿时绝大多数人都选择了专业服从调剂，但是十二年寒窗苦读的莘莘学子怎会满足于服从呢？于是出现一系列的消极反应，大学学习生活压抑颓废，甚至会导致心理问题，对于日后发展造成严重影响。在现有的研究中，关于专业调剂生的研究屈指可数，针对这一学生群体我们应更多关注，并在教育过程中有针对性地提供指导和帮助，引领他们积极面对大学的学习生活。 本研究采用质的研究方法，探究了服从专业调剂的本科生的大学学习状况，提出了对专业调剂生和大专院校的几点建议。 一、质的研究方法 质的研究方法是指以研究者作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动[1]。 二、质的研究目的 本次质的研究目的在于分析服从专业调剂本科生学习状况，探究服从专业调剂的本科生学习的适应性现状。本研究可以为服从专业调剂的学生提供关于学习的一些参考建议；也可为徘徊在是否走上转专业调剂就读的同学提供一些决策依据；从研究的角度来说还可以对学习适应性的问题进行一些理论上的探讨。 三、质的研究过程 （一）抽样 抽取本班的小李同学作为研究个案。抽样的依据是小李与研究者很熟，个性外向，很好沟通，对研究者比较信任，访谈的内容可信度比较高。 （二）收集资料 1.访谈 本次研究采用访谈的形式（包括面对面与聊天工具交流）对跨专业调剂本科生进行调查，了解专业调剂本科生对目前为止的学习过程和对目前学习状况的看法。同时，对被研究者的同学、室友访谈，了解他们眼里被研究者的学习情况。 2.观察 采用非参与式观察的形式对研究对象进行观察，了解专业调剂本科生小李在学习时的真实表现和状况。 四、推广类比 虽然质的研究对象小李的调查只是一个个案，其真实性也只限制于他一人，但是对他学习现状的深入剖析可以使很多处于类似情形的人得到一种认同，表现出共性。为此，能够为有同感的人提供一些解决困惑的建议。 五、研究结果 （一）对小李的访谈 1.对目前的学科专业的态度 对于专业老师，他感觉每个老师都很好，上课风格也能接受，对老师没什么要求，觉得学习主要是靠自己。两年来学习兴趣没有提高，一直按照自己的方式去学。对目前的专业，从大一时期的不满意到现在勉强能接受。 2.目前的学习情况 自我感觉目前的学习情况不怎么好，但相比之下，会比大一的时候好一些，也认真了很多。从观察者看来，小李的上课回答问题的准确率还挺高，说明上课有认真听讲。 通过比较小李和另一位同班同学小张但非调剂生的成绩，确实能看出调剂对学生的学习成绩有影响。结果如下表所示。 3.对目前课程的学习态度 对于本学期的课程花了很多精力，课堂听讲认真，慢慢地发自内心地想学专业。 4.学习存在的困难 没有目标，有什么学什么，自主性不是很强。 5.对于专业调剂的看法 很多高中生都不是很明白真正意义上的选专业，盲目不全面，因此希望高中的时候能对相应的大学及专业做出明确的指导而不是一味地应试，但高中学校要教学生做职业规划很困难，毕竟高中的任务更多是教会学生应试。 6.之前有次转专业的机会时有考虑过转专业及转什么专业 有些想转专业，但因为成绩不够，又要留级，就不转了，在医学院这样的专业性挺强的院校，还是希望能转到医学专业学习，不过也不是很明确，还带点盲目性。 （二）对小李同学的访谈结果 在同学们眼里，小李同学是个上课认真，但课下不太认真，偶尔学习，作业多数参考其他同学的答案，没发现从大一到大二有变得认真的倾向，总的认为学习一般。 结语 从对小李的研究，我们发现，被调剂的学生的学习效果并不好，无论是兴趣还是学习动力，都要弱很多，随着时间的推移也没什么改观，因此，建议大学院校给学生更多转专业的选择，让他们有更多机会转到自己真正喜欢的专业学习，这对学生和学校人才的培养来说都是一件好事儿。 从学生自身角度上，专业调剂生更应该积极面对大学生活。对于那些实在对调剂专业不感兴趣的同学，大一期间的努力势在必行，必须认真学习基础课，积极争取转专业的机会。如果真的错失转专业的机会，就应该尽快调整自己的心态，多找专业老师沟通，从他们那儿获得