尊重学习起点 实施有效教学.docVIP

尊重学习起点 实施有效教学随着课程改革的不断推进，人们对课程改革的认识也逐渐从激情走向理性。其中，“尊重教育”的新理念越来越深入人心，“尊重教育”就意味着要尊重教育规律和学习规律。笔者认为，“尊重教育”落实在数学教育中，首先要尊重学生数学学习的起点。学习起点是教师正确制定教学目标、确定教学重难点、选择教学方法的重要依据之一。只有根据学生学习起点来制定教学策略，才是有效的教学，才能更好地促进学生的数学学习。 一、根据学生学习起点制定恰当的教学目标 1.对于学生学习起点低于教材设置的教学起点的内容，可适当降低教学目标。如解决“到餐馆吃饭怎么付钱，外出旅行怎么租车合算”等数学问题，这个学习内容对于村小学生来说，他们的学习起点明显低于教学起点，在教学时可以适当降低教学目标，把“自主探索解决问题的方法”这一教学目标改为“在教师的引导下逐步学习解决较复杂的数学问题的方法”。 2.对于学生学习起点高于教材设置的教学起点的内容，可适当提高教学目标。如第一册教材“1～5的认识”的教学起点是学生不会认、读、写5以内的数。但是对于城区学生来说，他们已经会认、读、写5以内的数，学习起点明显高于教材设置的教学起点。有一位教师把教学目标定为“进一步探讨为什么1颗糖、1盒糖、1箱糖都可以用数字1表示”，2～5数字的学习以此类推。通过对这一问题的探讨，学生明白单位不一样，同样的“1”，表示的个体