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23.学与问 【教材分析】 《学与问》是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”，然后写“问”与“思考”要结合；最后有理有据地深化论点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。这篇课文层次清楚，中心鲜明，是一篇很好的说理范文。 【学情分析】 苏教版小学语文教材以前选编了为数不多的说理文教材，到了六年级，学生已有一定的知识积累和方法习得。在教学教材中《学与问》一文时应努力体现知识、能力、情感这三个维度，既考虑到语文教学的工具性，又能恰当地说清道理，体现人文性。 二、师生探究、构建新知 本文是说明事理的文章----说理文、议论文 说理文的一般特点： 提出观点（开头）　 事例证明、道理论证（正文） 得出结论 （结尾） 三、阅读事例 （一）学习第二自然段。 1.哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢？从 哪些地方能感受到他的勤学好问？ 2.哥白尼取得如此伟大的成就以及他对科学奥 秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开 始的。难怪作者会说：“‘问’常常是打开知识殿堂的 金钥匙，是通向成功之门的铺路”。 （生齐读，连接 下文） （二）自学第四自然段 （二）自学第四自然段 1.过渡：有了问题要向别人请教，不过有时问题不能完全靠别人来 解答。遇到这样的情况该怎么办呢？用自己喜欢的方式学习第四自然 段，试着抓关键语词体会。 2.交流反馈：（1）沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？ （为什么同是桃花，开花的时间相差这么远？把勤学好问和观察思考相 结合） （2） 从“仍然”知道了他一直在思考。追问：想象一下，他是怎样一 直在思考？（看书时思考，赏花时思考，遇到别人继续请教等） 3.小结：沈括终于发现是温度不同造成花开有早有迟。一个善问的 人，不会满足于别人给的模糊的解释，而会用自己的眼光去观察，自己 大脑去思考， 得出科学的答案。沈括就为我们做出了榜样。 在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时侯读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。 4.学生质疑“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ” 5.师总结：是啊，学而不思则罔，思而不学则殆。 生齐读：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。 1、表示变化快的，例：瞬息万变 四、深入理解 过渡：现在，我们面对的是一个五彩缤纷的世 界。这个世界日新月异，瞬息万变。 1.平时我们有了问题都向谁请教过？指名学生 说。 2.课文第3自然段中有一个词叫“能者为师”。 （出示文字）你们知道是什么意思吗？书上是如何 来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有 关的句子。 五、学习第五自然段 1.最后作者深化了观点。快速浏览课文。（学 与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才 能求得真知。） 2.作者说：我们从小养成了勤学好问的习惯， 就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识 的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将 真正成为学习的主人。 3.学生齐读最后一自然段，要有感情，教师予 以点评。 六、归纳收获与课堂练习 1.学完全文，我相信同学们一定有不少启示。 你最大的收获是什么，想一想，然后写下来。写后 交流。 2.小结：学无涯而问不止，问无休而学有成。 3.同学们思考过吗：学习贵在问，还贵在什 么？（贵在恒，贵在勤等） 【课外作业】 1.请同学们选择自己喜欢的关于勤学好 问的名言警句摘抄下来，做成书签，送给同 学和朋友。 2.搜集勤学好问的故事，与同学们交流。 《学与问》是一篇说明事理的文章，文章体裁是（ ）。课文课文围绕（“ ”）这一中心论点，通过中外两个事例，告诉我们（“ ”）的重要性，教育我们要从小养成（ ）的习惯。 理清文章思路。 练一练 在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时侯读白居易的诗《大林