秋实教学动态关于长方形分割为正方形的探索1102班李浚哲几天.docVIP

关于长方形分割为正方形的探索 1102班 李浚哲 几天前老师带领我们研究了下面这道题： （2011?德州长为1，宽为a的矩形纸片），如图那样折一下，剪下一个边长等于矩形宽度的正方形（称为第一次操作）；再把剩下的矩形如图那样折一下，剪下一个边长等于此时矩形宽度的正方形（称为第二次操作）；如此反复操作下去．若在第n此操作后，剩下的矩形为正方形，则操作终止．当n=3时，a的值为_____________． 解：＜a＜1，第一次操作后剩下的矩形的长a，宽1﹣a，第二次操作时正方形的边长为1﹣a，第二次操作以后剩下的矩形的两边分别为1﹣a，2a﹣1．此时，分两种情况： ①a=3（1﹣a），解得a=． ②a= （1﹣a）解得a=； 故答案为或． 如果宽AD=a，长AB=na,则此长方形可分割为n个边长为a的正方形。 2.当长宽为相连的自然数,我称它为“长宽连续”。 如图(4)所示： 如果宽AD=a，长AB=a+1,则此长方形可分割为1个边长为a的正方形和a个边长为1的正方形，共可分为a+1个正方形。 3.当长小于宽的2倍，我称它为“倍不及二”。 ①如果宽AD=a，长AB= 如图（4）所示： 则此长方形可分割为1个边长为a的正方形和n个边长为 的正方形，共可分为n+1个正方形。 ②如果宽AD=a，长AB= 如图（5）所示： 则此长方形可分割为1个边长为a的正方形,1个边长为 的正方形，n-1个边长为 共可分为n+1个正方形。 显然，还有更多的情况可以探讨，希望同学们都来探讨，共享发现的乐趣。 点评：“正方形分割”题是指把矩形或者正方形分割成完全不同的正方形。下图是德国1998年发行的邮票,纪念国际数学家会议召开. 二十世纪三十年代和本世纪四十年代，人们分别发现了下面两个有名的矩形的正方形分割（如图，图中数字表示所在正方形的边长）。为方便起见，我们称它们为九阶的。 现已证明：低于九阶的长方形的正方分割不存在，并且，在九阶的长方形的正方形分割中，只有这两种形式。因而上面是两个最完美的长方形的正方形分割。 到了本世纪七十年代，数学家在计算机的帮助下已证明，下图给出的21阶的正方形分割是阶数最低的一种分割，因而是最完美的正方形的正方分割。 教师点评：李俊泽同学的探索不同于数学史上著名的“正方形分割”问题，他能够独立提出问题并努力钻研的精神令人赞叹，其分类思想及概括能力可圈可点，这种精神正是学好数学所必不可少的，我为有这样的学生而感到幸运。 2013年6月12日 注: 参考资料：/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=187 2012-2013学年度下学期 学院附中组内研究课活动方案 何畅 一、指导思想： 本学期为帮助广大教师深入研究“自主合作、探究学习”的教学模式，增强教改意识，优化课堂教学结构，促进自身素质和教学水平的共同提高，July 6，20尊敬的各位家长们： 大家好！ 今天我非常荣幸代表附中英语教研组在这里和大家共同探讨学习英语的方法。对于这一问题真可谓“仁者见仁智者见智”！下面我谈谈自己一点粗浅的看法，希望对有一点点帮助。 一、预习 首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远其次是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看起初没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。 再次是英语课后练习的预习。预习后做有针对性练习，做到心中有数。 二、听课 课堂学习是学习英语的重要环节，也是学生能否学好英语的关键所在。怎样才能提高学生上英语课的效率呢？ 首先，在课堂学习的过程中，应经常有意识地提醒自己把注意力集中在学习的内容上面，勤于思考，必然会使听课效率大大提高。 其次是做课堂笔记的方法。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯， 三、复习德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：人类的记忆进程是不均衡的，在记忆的开始阶段，遗忘会发生的很快，且遗忘得较多，以后会逐渐放慢。因此当天的功课要当天复习，在理解的基础上进行记忆是英