将心理干预与医学生就业指导相结合.docVIP

　　将心理干预与医学生就业指导相结合 　　近年来，随着我国高校学生人数不断扩招，毕业生人数呈激增状态，就业形势十分严峻，大学生群体面临着越来越大的就业压力。车文博等在大学生心理压力感的研究中指出，就业压力是大学生群体压力的主要之一，随着医学教育迅速发展，医学毕业生的人数急剧增加。本文着眼于高校医学生就业指导实施中存在的问题，拟从医学生就业压力心理干预角度入手，向学校相关部门建议建立就业压力心理干预的预防机制，开展各种形式的心理干预工作，构建完整的就业指导体系。 　　 　　一、医学生就业指导实施情况。 　　 　　1.就业指导体系的宗旨定位不清晰。学校成立就业指导中心的核心目标及宗旨是提高大学生的就业竞争力。具体看来，就业竞争力是个人的一种综合能力，其核心是自主就业的能动力和职业发展的潜力，主要包括隐性的素质能力和显性的素质能力。前者主要指毕业生自身所具有的思想道德素质、科学文化素质以及终身学习的能力和创新的能力等，是毕业生今后可持续发展潜在的素质能力；后者主要指表达能力、实际动手能力、身心素质以及团队协作能力、环境适应能力等，是在毕业生就业过程中能够被用人单位发现和认可的素质能力。目前大多数高校的就业指导机构对医学生的就业指导缺乏系统性与前瞻性，指导措施不够深入，指导学生就业的措施仅限于就业政策、就业信息的介绍、搜集，并组织一些企业的校园宣讲会。医学院校应针对医学生的特点打造提高医学生就业竞争力的指导平台，真正为全体医学生提供提高就业竞争力的环境与服务，在学生的表达能力、人际交往、态度、适应性、团队合作能力、组织管理、求职技巧等方面提供有针对性的辅导。 　　 　　2.就业指导体系缺乏全程化思维。目前多数医学院校的就业指导工作均从毕业班入手，对象为即将毕业的学生，缺乏全程化的辅导思维，把本来应该长期进行的实践教育模式变成了注重短期效应的突击行为。就业指导体系的建设应从新生入学开始，将就业指导作为一项整体规划，在学生求学的不同时期通过不同的形式让学生知晓怎样将自身的职业生涯规划与专业学习、综合素质的提升相结合。建构职业终身发展理论的倡导者Super提出了职业成熟度概念，Betz将职业成熟度界定为个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度，包括知识和态度成分。由此看来，职业成熟度的发展与培育对于大学生来说是一个循序渐进的过程，建立全程化的就业指导体系必须成为医学生就业指导课程授课内容的理论依据，在大学的不同年级阶段，设置不同的授课内容以及培养方向，有的放矢，真正做到为学生的择业打好基础。 　　 　　3.就业指导的专业化水平及力度偏低。医学院校就业指导的专业化水平及执行力度偏低。各个学校基本上都成立了就业指导中心，但就业指导中心的人员数量有限，真正掌握就业指导专业课程的相关专业人员明显缺乏，且大多数为兼职，本身需要承担大量其他工作，没有时间与精力深入钻研就业指导课程，造成他们对就业信息、市场以及政策的把握和解读不甚到位，就业指导的内容比较单一化，表现为程序式与经验式的片面指导，从而直接影响对学生就业指导工作的效果。国家出台了多项促进大学生就业的政策，包括引导毕业的学生到基层一线进行工作的诸多计划，但许多大学生在就业的观念上仍持保守、传统的理念，不愿意到基层医疗单位就业，致使许多计划和基层就业项目流产。医学院校应经常组织未毕业的学生到社区医院、乡镇医院参观实习，加深他们对基层医疗单位的了解与认知，让医学生能够切身感受到基层医疗单位对人才的迫切需求以及在基层单位发展的广阔空间。 　　 　　二、心理干预在医学生就业指导中的作用。 　　 　　影响医学生就业的因素主要可以归为两类：社会环境因素和个人因素。在社会因素既定的情况下，个人心理因素对就业起着重要作用。心理干预是在心理学理论指导下，对个人或群体的心理健康问题和行为施加策略性影响，使之发生指向预期目标的变化，其在医学生就业指导中的作用如下： 　　 　　1.提高医学生的就业竞争力。严峻的就业形势使医学生心理压力巨大，在求学以及就业过程中，产生了种种心理问题，甚至是心理疾病，突出表现为对未知前途的迷茫与恐惧，对社会所呈现出的不公表现出的愤怒、期待与现实的落差造成的颓丧与厌世等，对学生的身心健康造成了巨大影响。学校就业指导的核心目标及其宗旨是提高大学生的就业竞争力，就业竞争力中的表达能力、实际动手能力、身心素质以及团队协作能力、环境适应能力等，是可以通过心理干预得以调整、激发与提高的。通过心理干预，让医学生从个人的兴趣爱好、能力水平、价值观、个性特点等多个角度认知自身，全面了解自己的优势与劣势，有针对性地帮助学生提高表达能力、人际交往、求职技巧、适应性、团队合作性等方面的综合素质，提高学生的就业竞争力。 　　 　　2.为医学生的职业生涯规划提供科学有效指导。信息社会瞬息万变，每个人周遭的不