小组合作教学模式下中师计算机教学研究绪论,计算机教学论文.docVIP

　　小组合作教学模式下中师计算机教学研究绪论,计算机教学论文 小组合作在计算机教学中的应用结论与参考文献 　　第 1 章 绪 论 　　 　　首先分析了本次研究的背景与意义，其次总结归纳了国内外对小组合作学习研究的现状，从而确定了研究的目标、内容和方法，并在此基础上构建了论文的框架结构，最后对本次研究的创新点进行了阐述。 　　 　　1.1 研究背景与意义 　　 　　1.选题背景 　　 　　传统的中师计算机教学方式是以教师为中心、学生为听众的班级授课方式，这种方式的特点是一言堂、满堂灌,即平常所说的填鸭式教学。在这种计算机学科的教学方式中，学生只能被动的接受教师传授的知识。一节课可以容量大，传授的知识点可能多，但是这种单一的教学方式阻碍学生提高自己的创新能力，他们的思维得不到拓展，缺少了动手的机会，学生的积极主动性被抑制。 　　 　　中师计算机教学的效果还受学校环境、社会环境的影响。最近几年来，中等师范学校的发展面临严峻的挑战。国家放宽高校招生计划，连年扩招，导致普通高中的普及，许多地方就出现了普高热,[1]中等师范这类学校在招生的问题上所面临的困难就可想而知。这种困难主要表现在两个方面：一是生源不足，二是招收的学生质量有问题。最终就是招生数量急剧减少、生源质量无法保证的问题。 　　 　　通过分析以上原因，不难看出，中师的课堂教学肯定会出现大的问题，质量无法得到保证，各学科（包括计算机课）的教学效果太不理想。中师学校要想改变目前的课堂教学，提高学生素质，应该从课堂教学出发，积极探索新的教学方式。 　　 　　2007 年 12 月 20 日山东省教育厅印发的《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》中第十二条规定按照《基础教育课程改革纲要》要求，改进教学方式方法，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。中小学的新课程改革强调教学目标为三维目标,包括知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观，教师在上课时也要注重向自主、合作、探究的学习方式转变。在信息社会里，人的合作意识和能力是非常重要的，小组合作学习正好可以解决这样的问题。 　　　　 　　小组合作学习模式被我们强化研究，也符合新课程理念的教育背景，将它引入计算机学科领域，也具有重要的现实意义。 　　 　　2.选题意义 　　 　　现代教学理论指出：教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在或发生教学。所以，中师的计算机教学应当把传统的班级授课模式改为小组合作学习的教学模式，这样做对学生学会学习、学会沟通、学会交流和学会合作具有积极的推动作用。 　　 　　（1）有利于激发学生学习计算机知识的兴趣，调动学生的积极主动性 　　 　　在小组活动的时候注意把内容安排的丰富多彩，形式变化多样，这样不仅能调动学生获取计算机知识的浓厚兴趣，而且还能把他们内在的潜能激发出来。要激发调动学生学习的兴趣和主动性，应该先要培养学生的自主能力，这也正是小组合作学习所需要的一种重要技能。有效的小组活动是培养这种能力的重要途径。 　　 　　（2）有利于提高学生的自学能力、研究能力、创新能力，加深对小组合作学习模式的理性认识 　　 　　长久形成的传统教学中老师是主体，学生只能被动、机械的听课，对学生学习能力的培养极为不利，甚至大大阻碍了这种能力的培养。小组合作学习模式强调学生是主体，把课堂还给学生，学生由原来的听众转变为学习的主人。在学习目标的指引下，小组成员之间只有通过彼此交流，相互信任，相互帮助，相互支持，才能完成小组的任务，赢得小组的荣誉。组员间即使出现小矛盾小摩擦其他成员也能积极主动的调解，这样渐渐的组员间就会形成一种融洽、友爱、亲密的伙伴关系。小组成员之间分配任务时要考虑学生的兴趣，尽量让每个成员在小组中都能发挥一定的作用，因为自己能在小组中发挥作用，对任务的完成有一定的贡献，才能有成就感，自身的潜能才能被激发出来，同时也获得了新知识，对于研究能力、创新能力的提高也起到积极作用。由此可见，小组合作学习有利于提高学生的自学能力、研究能力、创新能力，加深对小组学习模式的理性认识。 　　 　　（3）有利于学生自信心的增强，也有利于他们团队合作精神的培养 　　 　　组内成员依照各自分配的任务认真合作，遇到困难相互帮助，创造良好的学习氛围。如果组内有学困生，在其他成员的帮助下也能逐渐跟上小组的步伐，掌握好了恰当的学习方法，也能在小组中发挥作用，提出自己合理的建议和观点。在现代社会，无论是工作学习还是搞科研开发，要想成功，单凭个人的能力是不够的，离不开与他人的沟通和合作。 　　 　　动物们都知道合作捕食成功率高，人是高级动物更应懂得合作的重要性。合作能力、团队精神应该成为现代人类应具有的基本素质，是一个人生存