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　　我国远程教育模式的重构,成人教育论文 国内远程教育管理模式创新研究结论与参考文献 　　第 5 章 中国远程教育模式的重构 　　在对国外发达国家远程教育模式和中国远程教育模式进行了细致描述及对比之后，我们将运用管理的相关理论，对中外远程教育的管理模式进行重新架构。 　　5.1 重构原则。 　　建立在世界上比较成功案例的基础上，在构建符合我国国情发展的能够生存的模式的过程中，应该满足以下原则： 　　国际性。就专门远程教育学校而言，其自身的发展必须与世界开放大学接轨。它的课程设置、管理体系可以借鉴英国开放大学和日本放送大学的管理体系。 　　特色型。高校的远程教育学院和基础教育X校，必须发挥自身优势和办学特色，遵循市场发展规律。拒绝课程和类别的重复建设。实行规范化管理。 　　规范性。我国远程教育市场庞大且居于哦多样化特征。这就要求我国政府制定有效的远程教育市场管理体系，进行调节和调控，确保远程教育市场的规范运行。 　　通过对国际高校远程教育模式的基本东西的研究，并根据我国目前远程教育发展的实际情况，本文从宏观法律制度的完善、战略目标的转移、组织结构模式多样化、质量管理体系的完善、技术手段的提高和风险管理的正确评估五个方面对远程教育管理模式构建。 　　5.2 宏观上政策支持力度的增强和法律制度完善。 　　同我国其他社会领域类似，远程教育新模式的逐渐进步创新，这项技术的不断成熟完善，也使得法律保护问题随之暴漏出来。牵扯到的主要问题主要是以下几个方面：1、正规X络教学和其他教育教学方式的联合与学分问题；2、远程教育资格标准与资格认证问题；3、远程教育教师资格要求与审查问题；4、教育教学实施设备的技术标准与推广维护问题；5、信息、资源、人员服务标准的确立问题；6、全国统一的远程教学质量认证问题。除了以上突出问题之外，还有很多细节问题都影响着远程教育在未来的发展。 　　我国教育部门针对上述问题，不断提出新的解决方案，先后出台了许多改进意见，其中主要包括下述几项重要文件内容：《教育部、卫生部关于实施高等医学教育的相关意见》、《教育部有关改进高校远程教育学院管理提高教育教学质量的几点意见》、《关于服持若干所试点高校建成远程教育学院进行新模式远程教学试验基地工作的若干意见》、《关于现代X络教学校外学习点初步规范和监察的原则意见》等等。通过这些文件的出台，进一步明确远程教育机构的责任、权利及利益问题，对于远程教育机构的积极发展起到宏观调控的作用，对实践中出现的问题提出了很多行之有效的解决方案。这些指导性的文件对我过远程教育的发展发挥了巨大作用。 　　基于广域X络的远程教学模式是新时期一项非常重要、具有较好发展前途的伟大事业。因此，教育者、组织者以及学习者都迫切需要一个稳定系统的政府政策来全方位的规范行业内各个参与者的行为。热衷于X络教学事业的很多组织者都希望相关政府政策能够宏观调控这一行业，同时也希望政府能够出台相关法律来保障参与者的合法权益。 　　如今X络教学项目实施主要在取得高校学历方面，但是是否能够取得教育部认可的学历取决于我国现行的《高等教育法》。根据该律法中的一项规定第十四条国家统一通过X络、广播、函授和其它X络教学方法进行高等教学,通过这条规定，我们可以看出X络教育教学在国家立法上的重要性和不可或缺性。我们一般意义上说的X络教学体系也于该律法中的一项。《高等教育法》中第十八条高层次中等教育毕业与拥有类似学历的学生，只要能够通过毕业考试，就能够从学习当地类似学历教育的高等学校学习，获得专科以及本科进修名额。,十号文中也有与之类似的规定。但是，在实践中却显现出了问题，有一些学校不看学生学习能力和成绩的情况下让其直接进入学校学习，或者非国民教育证书等同国民教育证书的情况；《高等教育法》中规定高等教育机构必须根据社会实际发展的实际需要、师资水平和政府核定的教学规模，制定招生方案调整招生比例。而部分学校在不切合实际的情况下，盲目追求自身利益而不顾自身能力的协同发展，之所以这样是因为对法律的认识不足。 　　所以，在X络教育教学体系的制定过程中，依据法律规定，不脱离法律是重中之重，各试点远程教育机构需认识到违反法律规定的严重性；而且要注重加强对远程教育教学机构参与者法律意识的强化；再之，在政府出台的相关政策体系中，应明确违反法律的后果和严重性。 　　我国X络教育教学工作的立法是具有中国特色的。但是也存在许多突出问题亟待解决，例如相关文件政策不够配套完善、其内容规定的较为笼统、相关部门执行力度不够等。而且，有关高等X络教育教学机构办学的自主权能否应用于广播电视高校等诸多问题，在我国的高等教育法中也没有没有明确的解释。 　　我国广播电视高等教育可以作为一个例子来说明这件事情。我国的中央广播电视大学与很多省级广播电视大学的建校日期早于政府行政部门行政法