美丽数学 精彩课堂————基于新课程的数学课堂教学教改手记（二）.docVIP

　　美丽数学 精彩课堂————基于新课程的数学课堂教学教改手记（二） //-- 师：说得好，下面请同学们将一个正方体沿棱剪开，展成一个平面图形，看看（1）要剪几条棱？（2）展开的是一个怎样的平面图形？先自己动手操作再与同伴交流。 （学生动手实验，并热列讨论） 生：老师，我发现要剪七条棱才能把一个正方体展开成一个平面图形。我们组的同学展开的平面图形都不一样，但都是由6个正方形连在一块的平面图形。 师：有没有剪的棱少于七条或多于七条的？ 生：没有，我们展开的这几个平面图形都还（保留）有五条棱，（正方体共有12条棱）以剪的棱都是七条。 师：是不是6个正方形连在一块的平面图形就一定能围成一个正方体呢？ （有争议，有的学生开始动手实验） 甲生：不行，如果六个正方形连成一条直线或象这样四个正方形在一条直线上，而另两个在它的同一侧，都不能围成一个正方体（学生边说边把图画出来）。 师：说得真好，你是个爱动脑筋的孩子。还有没有其他情况？ 乙生：如果6个正方形连在一块，其中含有“田”字形，也不能围成一个正方体。比如： 丙生：老师，我发现乙生说的这种情况，剩下没剪的棱都超过了五条，以我可不可以说：六个正方形连在一起的平面图形，如果保留的棱超过5条，那就一定不能围成一个正方体。 师：（没想到学生会提出这么一个问题，楞了一会）补充得好，说明你观察得很仔细。（指着黑板上同学们展开的平面图形）同学们，请你们总结一下，把一个正方体表面展开成平面图形共有哪些情况，你们能不能对这些情况进行分类？ （学生开始热烈讨论，方法不一。教师在一旁略加指导，对学生的不同意见要多鼓励、多肯定） 学生代表一：可以分成三类：四个正方形在一直线上；三个正方形在一直线上；二个正方形在一直线上。 学生代表二：可以分成四类：师：同学们总结得很好，….最后我再问你们一个问题，你能为蚂蚁设计几条最近的路线呢？ 学生在解决富有创造性的问题时，必然会进行辩论。同一个问题，每个人的理解角度不同，以在辩论时就会出现不同的观点。教师对不同的结论或观点不要妄加评论，而要积极肯定学生的思维成果。 4．让学生“做”数学 在传统的教学观念中，学生做实验似乎是物理和化学学科的专利，大多数学校都没有设立数学实验室。现在不同了，数学新教材的许多知识，要求学生在“做”中取得。以，有条件的学校应该着手考虑建立专门的数学实验室。 如：《几何体的截面》、《从不同方向看》、《你会算21点吗？》、《有趣的七巧板》、《图案设计》、《100万有多大？》、《转盘游戏》、《利用全等三角形测距离》等等内容，学生的实验活动几乎贯穿整个课堂。课堂教学的多样化带给学生更多的惊喜。//-- 例：数学活动课题：100万有多大的实验报告 班级：______________________评价：____________ [活动目的]：借助自己熟悉的事物，从不同角度对100万进行感受，发展数感。 [材料准备]：大米（或绿豆）若干、杯子、天平、刻度尺、卷尺 [注意事项]：1、实验时托盘天平一定要放置在干净平整的桌面上。称量前要调节天平外于平衡状态。 2、使用托盘天平时，被称物体一定要放在左盘（也叫载物盘），砝码只能放在右盘（也叫砝码盘）。 3、砝码必须用镊子夹取，不准用手拿取。称量后应立即放回砝码盒内。 4、潮湿物体和化学药品不能直接放在秤盘内称量。 5、被称物体的质量不能超过天平的称量范围。 6、刻度尺有一定厚度，为使读数准确，应使尺面垂直于待测表面，读数时眼睛应正对刻度线。 [活动]：（1）将学生每四-五人分成若干小组，分组准备实验材料。 （2）分别把杯子、天平等分发给每一组学生。 [实验步骤]： ㈠ 计100万粒大米（或绿豆）的质量 记录和计算 100粒______ 质量 100万粒______ 质量 与你自己熟悉的 事物进行联系 ㈡ 测你的100万步大约有多长 记录和计算 测量 你的步长 你的100万 步有多长 与你自己熟悉的 事物进行联系 ㈢ 估计100万册数学课本摞在一起有多高 记录和计算 测量一本数学课本的厚度 100万册数学课本摞在一起有多高 与你自己熟悉的 事物进行联系 问：你的教室能装下这些书吗？ ㈣、议一议：装100万元的人民币，需要多大的皮箱？或以你的课桌面为参照，将100万元的人民币铺满你的课桌面，需铺多高？ 100张100元的新M人民币大约0.9厘米厚，1张100元的人民币长约15.5厘米，宽约7.7厘米。 在“做”数学中要避免学生在活动课中养成重感知、轻理论的轻浮的学习态度。可在做完之后补充跟踪问题，如“为什么”“怎么样”之类的问题。引导学生进行深入的思考，对知识进行归纳和提升，从而培养一种严谨的、有深度的治学态度和习惯。 如前面提到过的一个例子