第2课：指数函数教学设计.doc

2.1.2指数函数及其性质教学设计 .1.2）《指数函数及其性质》。指数函数是继初中一次函数、二次函数、反比例函数之后，接触到的又一基本初等函数，指数函数也是高中阶段第一个要学习的函数，它的学习直接影响到以后函数的学习，并且指数函数的模型在生活中有非常广泛的应用，所以我们应该把指数函数放到重要的位置。 本节课主要学习指数函数的概念、图象，并根据图象归纳出指数函数的性质。 二、学生学情分析 学生已经学习了函数的三种表示法及性质，所以图像的总结可以让学生动手，但学生在学习函数时，往往感到比较困难、抽象，不易理解和掌握，一定要激发学生的兴趣。通过教师启发式引导，学生自主探究完成本节课的学习。 三、设计思想 ?由实例引入定义，利用描点法画出函数图像，通过图像引导学生发现，概括出函数的性质。我主要运用问题情景教学法、启发发现法、讨论法。 ?①知识与技能目标：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图像和性质?②思想与方法目标：通过观察图像，分析、讨论、归纳指数函数的性质体会数形结合的数学思想方法，培养学生发现、分析、解决问题的能力； ?情感态度与价值观目标：?教学难点：用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括指数函数的性质，对底数的分析。 六、基本流程 创设情境，引入指数函数的定义 ︾ 练习加深定义的理解 ︾ 画图归纳图像和性质 ︾ 定义和定义域的例题 ︾ 巩固练习 ︾ 小结 作业 七、教学过程设计 问题 设计意图 师生活动 问题1：某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂 x次后,得到的细胞分裂的个数 y与 x之间,构成一个函数关系,能写出 x与 y之间的函数关系式吗？ 问题2： 一种放射性物质不断衰变为其他物质,每经过一年剩留的质量约是原来的84%.求出这种物质的剩留量随时间(单位:年)变化的函数关系.设最初的质量为1,时间变量用x表示,剩留量用y表示。 由生活实例引出函数表达式，激发学生兴趣，培养学生的主动性，让同学们体会数学来源于生活，为理解指数函数的定义做铺垫。: y与 x之间的关系式,可以表示为y＝2x ， y＝0.84x 问题3：两个函数中，底数是: 自变量是 突出底数a的取值范围，函数y＝2x、y＝0.84x 分别以0a1或a1的数为底，加深对定义的感性认识，为顺利引出指数函数定义作铺垫。 学生回答: 底数是常数，指数是自变量。 满足什么式子的函数是指数函数？ 增强合作意识，培养学生的总结归纳能力 老师提问，学生回答，并由老师完善定义在黑板上板书 (1)若a0会有什么问题？ (2)若a=0会有什么问题？ (3)若 a=1又会怎么样？ 学生自由讨论突破难点。 老师引导学生举例说明 下列函数中, 哪些是指数函数?(1) (2) (3) (4) 在同一平面直角坐标系内画出下列指数函数的图象 画函数图象的步骤：列表、描点、连线 加深学生对指数函数定义的理解。 例1:已知指数函数（a0 且a≠1）的图像经过点（3，π），求 ，，的值。 进一步加深定义的理解 学生口答老师板演 例2：求下列函数的定义域. (1) , (2) . 小组合作探究， 老师让各组派代表在黑板上板书 练习1、已知指数函数，且，求、的值。 2、求下列函数的定义域. (1) (2) (3) 小结 （1） 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ （2） 你学会了哪些数学思想方法？ 作业：课本59页5,6 对应练习，巩固已学知识 让学生明白自己应该学会什么 检验学生的知识掌握情况 学生在练习本上做，老师巡视找有代表性的在投影下针对问题讲解 老师通过提问的方式进行总结