《拿来主义》导学案4.docVIP

《拿来主义》导学案 第一课时 【学习目标】 1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。 2、体味论证特色，犀利幽默的语言 【学习方法】 1、品味重点语句。体会杂文语言犀利幽默的特点； 2、领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪； 3、联系实际、拓宽思维空间，能客观评论当今社会出现的一些文化现象。 【知识链接】 1、走近作者 简历：鲁迅(1881—1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。 成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 2、探寻背景 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。 3、“介亭”二字的由来 一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。 【学习过程】 一、自读课文，掌握基础知识(A级) 1、注音： 自诩( ) 残羹( )冷炙( ) 譬如( ) 给与( ) 礼尚往来( ) 脑髓( ) 孱头( )蹩进( ) 糟粕( ) 瞌睡( ) 冠冕堂皇( ) 吝啬( ) 国粹( )茅厕( ) 徘徊( ) 磕头( ) 故弄玄虚( ) 暴殄天物( )高屋建瓴( ) 2、改正别字 辨解( )残羹冷灸( )礼上往来( )嘻笑怒骂( )针贬时弊( ) 自栩( )陷井( ) 积重难反( )暴唳恣睢( )祖上荫功( ) 二、文本探究(浏览1——7段) 1、课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？ 2、课文1—4段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？ 3、在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？试结合背景谈谈二者之间的关系。 4、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。 5、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。 6、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解？ 【巩固练习】 一、基础知识 1、下列加点字注音完全正确的一组是( ) A、自诩(xǔ) 精辟(pì) 吝啬(sè) 殷红(yīn) B、磕头(kē) 炽热(zhì) 蹩进(bié) 孱头(càn) C、国粹(cuì) 冷炙(zhì) 包庇(bì) 玄虚(xuán) D、脑髓(suǐ) 冠冕(guàn) 譬如(pì) 给与(jǐ) 2、下列各组词语中，没有错别字的一组是( ) A、古董 徘徊不前 仪节 并行不背 B、摩登 发扬国光 大度 默守成规 C、辩白 丧权辱国 辨识 磕头贺喜 D、勃兴 勃然大怒 慰籍 概莫能外 3、下面句子中加点成语使用正确的一项是 ( ) A、这夫