浅析高校声乐教学模式的改革创新.pdfVIP

第37卷 第2期 湖北科技学院学报 V01．37．No．2 2017年 4月 JournalofHubeiUniversityofScienceandTechnology Apr．2017 文章编号：2095—4654(2017)02—0130—03 浅析高校声乐教学模式的改革创新 夏 小玲 (湖北科技学院 音乐学院 ，湖北 咸宁 437005) 摘 要：声乐教学模式一直是高校声乐教学所困扰的问题，也是 当前和今后声乐教学研究、改革和 创新的重点。通过分析现行声乐教学模式存在 的问题，探索 “三课合一”模式、突出 “声乐表演”教 学、开发 “互助教学”平台、引进 “开放教学”系统等改革创新举措，并将绩效管理的理念和方法导入 声乐教学管理之中。 关键词：声乐；教学模式；改革创新 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 多种原因，教学信息化、平台化只是出现在教师和音 乐学院的教学计划或改革方案里。师生最熟悉的 一 、 当前高校声乐教学模式存在的问题 “互联网”还没有实质性的进入教学课堂。 4．偏离培养 目标。普通高校音乐专业的声乐教 1．教学模式陈旧。长期以来，我国高校声乐教 学 目标主要是培养具有声乐演唱和声乐教学能力的 学普遍采用 “一对一”的教学模式，通过 “口传心 应用型人才。其专业特点体现在能演、能唱、能教学 授 ”、“师带徒”的方式进行教学。毫无疑问，“一对 的复合型知识技能。但是，当前高校声乐教学无论 一 ”教学，学生注意力集中，老师能够精准识别学生 是 “个别课 ”、“小组课”还是 “集体课 ”，重理论知识、 存在的问题，及时采取纠错、改错，教学针对性较强。 声音技巧，轻实践实训、综合能力的培养，已经是不 但是，“一对一”教学往往偏重于训练学生的演唱技 争的事实，难以实现声乐教学的意义和 目标。培养 巧，舞台表演方面的教学相对欠缺。学生面前只有 的学生大部分是既上不 了 “舞 台”，也不敢上 “讲 老师、没有听众 ，心理素质得不到全面的锻炼。学生 台”。 一 个人在琴房里歌唱还可以，走出教室、上了舞台就 不知道怎样唱了。 二 、积极探索有效的声乐教学模式 2．浪费教育资源。根据大纲要求，声乐教学必 须在有限的时间内为学生打下声乐学习基础，并使 1．推行 “三课合一”模式。针对声乐教学授课 其获得一定程度的演唱、教学、应用等能力。 “个别 方式的局限性，笔者所在学校积极探索，大胆实验 ， 课”的 “一对一”教学，一定程度上造成了师资和设 推出 “一对一人、一对一组、一对一班”的有机组合 备的浪费、教学空间 占用加大、教学效益下滑的状 授课方式 ，收到较好效果。 况 。 这种做法的特点是：“一对一人”的个别课教学 3．缺乏时代气息。在信息化背景下，师生的世 模式，教师能够根据学生对演唱技能技巧的实际掌 界观、价值观都发生了深刻变化，声乐教学思维和方 握情况，有针对性的进行教学。一般对大三大四主 法也应该与时俱进。传统的 “一间琴房、师徒二人； 修声乐的学生才采用 “一对一人 ”的个别课教学。 口传心授、气氛沉闷”的局面早就应该改变。但 由于 为提升 “一对一”教学模式的效能，我们在 “个别课” 收稿 日期 ：20