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·高职教育研究· 43 表9 分值分布一览 全部 重点章节 次重点章节 普通章节 章节 第一 第二 第三 第四 第一 第二 第三 第一 第二 第三 第四 自然 自然 自然 自然 自然 自然 自然 自然 自然 自然 自然 自然 章节 章节 章节 章节 章节 章节 章节 章节 章节 章节 章节 章节 分值 15 15 11 10 15 8 7 5 6 5 3 分值 51分 30分 19分 层次 掌握 熟悉 了解 分值 60分 30分 10分 （备注：邵剑杰为通讯作者。） ［3］ 宋文学，梅发军.建筑工程专业试题库建设的实践 与研究［J］.职业时空，2014，10（8）：135-137. ［4］ 乌兰图雅，李瑞俊.基于量化模型的自动组卷算 参 考 文 献 法研究［J］. 内蒙古大学学报：自然科学版，2014， ［1］ 王雍钧，黄毓瑜.基于知识点题型分布和分值的智 45（2）：202-207. 能组卷算法研究［J］.计算机应用与软件，2004，21 ［5］ 任学惠，周小健，管会生，等.基于小生境遗传算法 （8）：111-113. 的自动组卷［J］.兰州理工大学学报，2009，35（4）： ［2］ 张徐.基于网络考试的试题库设计及组卷策略的研 94-97. 究［J］. 中小企业管理与科技，2014，（11）：259-260. 高职创客教育浅析 东 方 黄佳佳 李 剑 黄国平 （广东食品药品职业学院，广东 广州 510520） ［摘 要］ 创客教育在高职教学中的应用越来越重要。本文以高职院校餐饮专业为例， 实习课程加入创意题材，有效整合 “学与用”，提升高职学生相关技能，对创客教育的内涵 进行阐述，对创客教育的应用进行探讨。 ［关键词］ 高职教育 创客教育 学与用 环境下，人人处于终身学习的大环境中，学习如 1 前 言 何学习更是现代人必备的技能。因此，高职教育 高职教育的根本是 “务实教育”，目标是培 者应思考的重要问题是如何使高职教育迎合市场 养学生个人发展能力。在如今信息快速发展的大 需求，调整高职课程，有效整合 “学与用”，减 少学生学习理论课程与专业技能获得上的落差， 基金项目：广东省高等职业教育品牌专业建设项目 “以 提升学生在专业科目上的学习效率与成效。 职业资格认证为切入点推进餐饮食品安全专业教育教学 1998年，我国中央教育研究院提