《学做一个人》教学设计.docVIP

《学做一个人》教学设计 教学目标 1、学习本文层次分明，步步推进的论证结构。 2、学习本文语言简洁、对比鲜明生动的手法。 3、理解文章“完整人”的内涵，根据新的时代要求赋予新的内容。 教学重难点 1、学习本文语言简洁、对比鲜明生动的手法。 2、理解文章“完整人”的内涵，根据新的时代要求赋予新的内容。 教材分析 本文是陶行知先生的著名演讲之一。作为平民教育家，他全力践行学与做的统一，行与知的统一的：“应用学理来指导生活，同时再用生活来印证学理。”通过本文的学习，感悟作者的人格魅力，学习生动形象的语言。 教学方法与选择 1、课文分析老师引导学生理解、鉴赏。 2、模拟演讲大展身手，各显神通。 3、应用尝试小组交流，选代表发言。 教学课时 1课时 教学过程 一、导语设计 1946年12月1日的清晨，南京郊外的晓庄。在万世师表，民族之魂的旗帜后面，有一列长长的人群，他们在护送一个人，永远地回到了晓庄。百姓乡亲，沿途祭拜，哀伤的挽歌飘荡在郊野。人们悲痛地吟唱着：长江里流着的不是水，是我们的泪。你是穷孩子的保姆，人民的朋友，我们的导师。那么，这个人是谁？（陶行知） 陶行知（1891—1946）现代著名教育家，一生致力于教育研究和实践，是当代中国教育理论的知行者，探索者和实践者，毛泽东称其为“伟大的人民教育家。（详见《教师用书》有关内容） 二、引导学生自主学习 1、学生自由诵读课文，熟悉文本。 2、引导学生欣赏借鉴。 三、课文结构分析 全文开宗明义，先提出中心论点，此后从正反两个方面对比论证什么是完整的人，再针对性的强调如何去做。结构如下： 一（1）开宗明义：提出中心论点（问句） 二（2、3）什么是完整的人 反面残废的 依靠他人 被人利用 被他人买卖 一身兼数职 正面：健康的人 独立思想 独立职业 三、如何做（中学生） 四、再次提醒，照应开头，引起大家沉思 本文结构上是再清晰不过了，几个部分依次铺开，一目了然，做为演讲，这样的层次很容易使听众了解，文章简洁不罗嗦。 四、本文学习借鉴 1、结构清晰、明白，日常作文要学习这种结构方式。 2、开头与结尾遥相呼应。 开头的问句提纲契领，引起大家思考，引起大家注意，也有吸引人的作用。 结尾问句是强调主旨，呼应前文，留给人以思索，意味深长，一般议论文可学习这种手法。 3、分析内容主次分明，先后安排有序：前后照应。 如反面论证从身体到思想到职业。正面也是如此，如此安排大有讲究。 4、语言平实，语调合理，句式恰当。 五、应用尝试 以“做一个怎样的人”为话题，作一次即兴演讲。尽量应用本文借鉴的技巧。 六、教学反思 执教这节课，我认为还是很好地完成了教学目标。这取决于我在执教前认真的对文本进行了细读，根据教学重点设计出引导学生走进文本的主问题，找到了课堂学习的最佳切入点。最佳切入点来自于教师对文本的深入理解，只有教师对文本解读到位，才能在教学中做到预设与生成的统一。另外，恰当运用启发式教学方法，在教学中尽可能地为学生提供充分的思考空间，珍视学生独特的感受和理解，并有效运用各种策略引导学生表达自己的见解，着重培养学生的创造性思维和发散性思维，鼓励学生大胆尝试，展现自我风采，相信自己，一定能行！课堂气氛活跃，大大调动了学生的积极性。