订2008级本科专业人才培养方案的指导性意见讨论稿-海南大学.DOCVIP

海南大学 关于修（制）订本科专业人才培养方案的指导性意见 （讨 论 稿） 为了进一步深化教育教学改革，坚持质量建校、素质建校、特色建校体现先进的办学理念，推动省部共建和进入国家“211工程体现“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略发展方向,遵循教育教学的基本规律,适应经济、社会、科技和人的全面发展，围绕创建国家“211工程”大学的奋斗目标，全面反映学校的办学特色和优势，充分吸收新世纪高等教育教学改革成果。 2.按照加强公共基础教学、拓宽学科基础平台、精炼专业课程设置、增加选修课比例、强化实践教学环节，增强学生的适应能力的总体思路，在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导在高年级灵活设置专业方向；优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系；根据经济社会发展和科技进步的需要，及时将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中；大力加强实验、实习、实践和毕业论文（设计）等实践教学环节，推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。 3.创新人才培养模式，推进文化素质教育，将人文教育和科学教育融入到人才培养的全过程，把德育、智育、体育、美育有机结合起来，拓宽学生知识面，完善学生的知识结构，促进学生的个性发展和综合素质的全面提高，努力培养德、智、体、美、劳全面发展，知识、能力、素质协调发展，具有基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创业创新精神和实践能力的高素质人才。 二、人才培养目标及培养规格 （一）培养目标 根据经济社会发展的形势，适应现代化建设对人才的需要，特别是适合我国热带、亚热带地区经济建设对人才的需求，以就业为导向，培养知识面宽、综合素质高、竞争能力强、适用性广，具有创新创业精神，特色鲜明的应用型、复合型人才。 （二）基本规格 我校本科专业教育实行应用型和普通型两层次培养模式；应用型本科教育以培养动手能力强、知识面广、具有针对性和专业特长的实用型人才为主；普通型本科教育以培养科学研究思维能力和创新思维能力强，素质、知识、能力协调发展的创新性人才为主。人才培养规格应具备以下要求: 1、素质结构要求。具有社会主义国家公民觉悟和道德品质、热爱祖国和人民，树立正确的社会主义荣辱观的思想道德素质；具有较高文化素养和传统美德的文化素质；具有用专业知识分析问题和解决问题的专业素质；具有强健体魄和健康的心理素质。 2、知识结构要求。具有全面扎实专业方向的专业知识；熟练掌握外语、计算机及信息技术应用等方面的工具性知识；具有较全面的人文、社会、科学等方面的人文社会科学知识；具有较扎实的生命科学、物理学等方面的自然科学知识。 3、能力结构要求。具有很强的自学能力,较好的表达能力和社交能力；具有较强的综合应用专业知识识别和解决问题的应用知识能力；在专业领域内具有一定的创新能力。 三、修（制）订人才培养方案的基本原则 （一）按照“强基础、宽口径”的原则和教育部的有关规定,一是适当减少教学总时数，充分发挥学生学习的自主性；二是科学合理安排必修课与选修课，适当减少必修课,增加选修课,拓宽学生自主选择空间；三是合理安排理论课和实践课，适当压缩理论教学时数,增加实践和部分基础教学时数,并强化素质教育,突出课外能力培养；四是合理安排基础课和专业课之间的比例关系。 （二）完善素质、知识、能力结构。优化课程结构,注重课程内容的衔接,提高课程的整合程度,更新教学内容,构建专业模块。 （三）实施“平台”+“模块”的教育模式。打通公共基础,拓宽学科基础平台,凝炼专业主干，创新人才培养模式。公共基础课程由学校统一设置；学科基础课按“热带农业与生命科学、机电与信息工程、理工、社会科学、人文”五大类设置;文化素质教育选修课按“艺术、人文社会科学、自然科学”三大类设置；专业课程按宽口径、特色鲜明的原则设置。 （四）加强实践教学环节，切实提高大学生的实践和创新能力。实行理论教学与实践教学并重的原则，将实验教学、实习、社会实践等作为教学活动的重要组织部分，培养学生的创新精神、实践能力和适应社会的能力。 （五）加强素质教育和基础教育。为加强大学生文化素质教育和交叉学科培养，扩大学生的知识面，学校组织开设艺术、人文社会科学、自然科学等文化素质教育选修课；同时，进一步加强学生基础课程教育。 （六）加强双语教学，增强学生的适应能力。要积极引进国际高水平大学教学内容和优秀教材,尽可能实现每个专业原则上有1－2门课程实施双语教学,增强学生外语应用能力和国际竞争能力。对高新技术领域的生物技术、信息技术以及法律等专业使用外语教学的课程要达到国家规定比例。 （七）因材施教，发挥个性的原则。根据我校专业数量多、学科分布广等特点，学校遵循人才培养的基本要求，又要兼顾学生个性需求。为学生发现、发展各自兴趣、潜力和特长创造条件，坚持共性与个性