浅析当代中日两国初等教育异同_0.docVIP

浅析当代中日两国初等教育异同 1、相关定义 1.1、汉语外来词学术名称的定义 不同时期不同学者对它的称呼不尽相同: “译语”、”译名”、”译词”唐代首先开始使用[1]。 “外国语”一词在清代已有书证使用,周亮工《书影》。 “外来语”一词在日本明治 17 年已出现于书面,大摫文彦已《外来语考原》 (1884)。 “外来语”一词是本世纪初年代从日语借入(1902)[2]。 “借入语”K。Hemeling《英汉词典》官话(1905)。 “借用语”胡以鲁《论译名》(1914)。 “外来语”胡行之《外来词词典》(1936)。 “外来语”吕叔湘《中国文法要略》(1942-1944)。 “外来词”是中国学者对日语来源的”外来语”一词的改造。在中国,据史有为先 生所见,迟至 1940 年该词才出现于文献中,而且是留学日本的归国学生首先使用的。 “借字”、”借译词” 罗常培(1950)。 “外来语词”孙常叙。 “借词” 或称”外来词”周祖漠。 “借词”王力《中国大百科全书-语言文字》(1958)。 “外来词”高名凯、刘正埮《现代汉语外来词研究》(1958)。 “外来词”史有为、武占坤、葛本仪、刘叔新等也都采用了。 “借语”赵元任(1967)。 “外来词”是一种十分重要的社会语言现象和词汇扩充手段,是语言间相互接触的 结果。外来词也叫”外来语”或”借词”,是一种语言从其他语言中借入或引进的词。正 如著名语言学家萨王尔所说:”语言像文化一样,很少有自给自足”每种语言中都有数量不 等的外来词。 6 从上述可以看到,外来词有各种各样不同的名称,但是它们有一个共同的特点:词 的来源是非本民族的, 来自外国的语言,用以表达外来文物与新观念的词汇。因此人们在 摒弃了一些异议之后,”外来词”这一名称才被普遍认同。 1.2、拓荒文学的定义 我们认为,只要文本的旨意是指向荒芜的边疆这一独特的相对落后的生活环 境,人们劳作的目标是为了开拓新生活,而且是以迁徙定居的方式完成的,就都属 于拓荒文学论域的范畴。这里对拓荒文学的定义主要是从拓荒的精神出发,这种精 神散发着自力更生、创新、吃苦耐劳的独特魅力。 美国拓荒文学所表现的地域集中在西部,西进运动的整个过程就是独立自主、 开拓创新这一精神的完美诠释,并且对美国民族性格的形成起着决定性的作用。中 国拓荒文学所表现的地域要广阔的多,除西部外,还有有中原向外扩散的广大土地, 比如北大荒、南部云南等偏远地区,都存在着拓荒的行为,也是拓荒精神的诠释, 在拓荒的过程中彰显着中华民族的民族性格。 1.3、概念界定 (一)近代 在词典中”近代”这一词条被解释为:”(近代)即资本主义时代(多指欧洲)。史学 上通常以1640年英国资产阶级革命为开端,止于1917年俄国的十月社会主义革命。也有 主张尼德兰革命作始的,或法国资产阶级革命作始的;欧美史学家还有人为始于”文艺复 1 兴”或”地理大发现”等的” 。1在《史学理论大辞典》中,与”近代”相关的词条有”近 代史学”,其中指出近代史学即”近代社会的史学。在西方,主要是指从14世纪到20世 纪初的资产阶级史学。” 2 本文所讲的近代主要是指16世纪中期到20世纪中期这一段的历史。起于16世纪中 期是因为英国社会自16世纪起日益复杂,而此时初等教育承中世纪之前启教育近代化之 后。止于20世纪中期主要的原因是,至20世纪中期,:1944年《巴特勒教育法》的颁布 “奠定了英国现代教育的根基” 3,其所建立起的初等教育体制成为英国现行教育制度的主 要基础。因此,笔者选取这一节点,意图更完整的呈现英国初等教育在19世纪末20世纪 初延续发展的历程。 (二)英国初等教育 本文中”英国初等教育”主要探讨英格兰和威尔士的初等教育的历史发展。英国全称 为大不列颠和北爱尔兰联合王国,包括英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰。但由于历史 的原因北爱尔兰和苏格兰都有自己独立的教育制度,并持续至今,所以本文不加以讨论。 作为最核心的概念”初等教育”在众多的定义中现在被联合国教科文组织所确认的为: 初等教育是基础教育的第一个阶段,此级教育的重点通常是向法定的入学年龄不低于5岁 不大于7岁的儿童提供教育,包括培养学生读、写、算方面扎实基础的教育课程,同时也 应对其他科目有一些基本了解。在大多数情况下,初等教育的幵始也是义务教育的幵始。 在顾明远先生主编的《教育大词典中》指出,初等教育是教育系统中最基础的部分,是学 校教育的最初阶段。具有最大的普及性、广泛性。5 而在英国的历史上”初等教育”的定义是发生着变换的,初等教育一次在历史上有 “El”“ementary Education和 “Primary Education 两种表达形式。Primary Education 或 Primary Schooling这类词在