浅析流行舞蹈文化对高校校园文化构建的影响_0.doc

浅析流行舞蹈文化对高校校园文化构建的影响 1、相关定义 1.1、和谐校园的概念界定 2.3.1 和谐校园的涵义 社会不断发展前进,高校建设也同样需要与时俱进,因而高校和谐校园的 内涵及其建设同样必须随着时代的进步而有所增益。鉴于每个人的立场和岀发 点不同,主流的几种观点意见各异,它们对和谐校园的认识和看法也各存优势。 有一种观点强调和谐校园的整体效应,认为它将学校作为对象,把高校教育的 所有要素,包括师生、后勤等人员,财力、物力等资源,以及各种管理制度等 等联成一体,从而形成内和外顺、共生统一的教育体系。另一种观点则强调和 谐校园的复合效应,认为校内的各个要素与系统协调并力,综合运作,形成了 学校发展和前进的有效合力。此外,还有一种观点认为,为保证校内各主体的 工作与创新的热情,校方必须尽可能营造一切有利条件,通过各类改革追求体 制创新,使学校的管理者、师生及后勤人员等一切要素与系统都和谐共生。 本文对以上观点的基本思想是认同的,认为和谐兼具合作、协调、整体和 融洽之意。除此之外,本文还认为,如果把”和谐”的定义提升到”和而不同” 与”求同存异”的高度,则更有益于高校和谐管理的发展。这需要从以下两个 方面对现存主流的”和谐”观点进行扩充。 第一,和谐既不是指单一的同一,因而不但需要容忍差异性,还需要强调 这些差异间存在特定的比例关系,和谐也不是指整体内各组成的分裂,各组成 部分必须能够共生共处,实现系统整体大于各组成部分简单加和的功能。因此 这种和谐指的是整体性和合理的差异性,它是指多种多样的成分按照特定比例 来组合成一个整体,由于比例的合理,这个整体的功能超过各组成部分之和, 能够实现特定的目的,各个组成部分实现了在特定平衡基础上的协调一致与包 容有序。既然存在差异性,那么也就需要注意特别由差异性体现岀的矛盾。和 谐不但不轻视矛盾,不否定矛盾,相反,它还鼓励大家认识矛盾和运用矛盾, 通过正视矛盾和有效解决矛盾,实现矛盾统一体的自我否定与自我超越,实现 矛盾统一体响应时代与实践要求的波浪式前进与螺旋式上升。因此,和谐校园 反对校内所有人员”你好、我好、大家好”的表面和气,死水一潭的假象,也 反对校内成员个性被压抑,需求被忽视,问题被无视的局面。”构建和谐校园 13 的过程应该是一个不断消除不和谐因素的过程,要求我们在建设中要善于发现 和解决问题,必须要通过改革创新、调动一切积极因素,激发全校的创造活动, 让校园当中的各种要素处于一种相互协调的状态,形成教育合力,发挥整体效 应。[6]” 第二,”和谐状态不是一种静止不动的状态,它是动态的,是一种相对稳 定的动态平衡状态。[7]”这里的相对稳定是动态的稳定,它体现发展,反映发展, 促进发展,并且通过发展来反哺稳定,是既稳定又发展。 概而总之,将和谐的概念运用到学校之中,我们可以看到:学校这个群体 的人员构成包括了师生、管理人员、后勤人员等林林总总若干类别,他们按照 一定的规则和制度结合在一起,是一种特殊的社会团体。那么校园的和谐就是 这些人员以及人员和校园赖以存续的各要素之间的相互依存、协作及彼此促进, 具体言之,包括了教育大环境的和谐、师生管理人员与后勤工作者等之间人际 关系的和谐、校园要素的和谐,等等。 2.3.2 和谐校园的特征 社会主义和谐社会具有几项基本特征,它要求民主法治、公平正义、诚信 友爱、安定有序以及人与自然和谐相处,等等。高等院校是社会的有机组成部 分,它既有与和谐社会相一致的一些基本特征,也有自身所独有的特征。 教育观念和谐 首先,和谐校园的构建务必与社会主义和谐社会的构建相一致、相符合, 因此和谐校园中教育理念应该具有社会主义和谐社会的相似特征。高校和谐教 育理念应体现在以下几个方面:首先,教育的目的是育人,必须以人为本,响 应促进全体人类自由而全面发展的社会主义伟大理想。高等教育应该促进社会 成员思想品德素质、科学文化素质、身体素质等各种素质综合、普遍的提升。 其次,高等教育必须服务大众,因此需要促进享受教育的机会公平、均等。第 三,教育体系应该保证自身的和谐有序,即是教育机构内各主体间、各要素间 的关系都应该是轻松愉快、和睦融洽的。最后,高校各人员,包括教师、管理 者、后勤人员等等都应该树立起为实现和谐校园而不断努力、开拓奋斗的信念。 教育规律和谐 我国高等教育大众化已经有了一定的发展,然而发展过程并没能解决之前 14 岀现的所有弊端,同时也有一些新的问题有产生,比如说:个别高校无视高校 教育发展的客观规律,不从自身条件岀发,战略目标比较盲目,追求目标不太 切合实际,从而使得发展定位出现偏差;有些高校制定发展的战略好高骛远, 远远超岀了所得教育资金的支持水平,使得计划与发展脱节;有的高校师资力 量不足,或者教师队伍的年龄结构与专业层次不理想;还有