浅谈农村小学体育室内课.doc

浅谈农村小学体育室内课 1、相关定义 1.1、核心概念、研究思路与方法、实验方案设计 1.3.1 核心概念1.3.1 核心概念 阳光体育:阳光体育是”全国亿万学生阳光体育运动”的简称。由于近二十年来我 国青少年儿童的体质健康水平不断下降,2006 年底,国家教育部、国家体育总局和共青 团中央等政府职能部门联合发出通知,决定在全国的大、中、小学中广泛开展”全国亿 万学生阳光体育运动”。 阳光体育的要求:阳光体育的要求很具体,让学生每天能够锻炼 1 小时,能够达到 《国家学生体质健康标准》及格等级以上,让学生学会两项以上体育锻炼技能,能够养 成良好的体育锻炼习惯,学生的体质健康水平得到提高。 阳光体育最根本的目的:让广大学生能更多、更积极主动地进行体育锻炼,使其掌 握体育知识与技能,培养其体育兴趣和爱好,为其终身体育习惯的养成奠定基础,最终 达到切实提高其体质健康水平的目的。 运动处方:是针对个人的身体状况,采用处方的形式规定健身者锻炼的内容和运动 量,指导人们有目的、有计划、科学地进行锻炼的一种方法。 1.3.2 研究的思路与方法 研究思路: 了解阳光体育的开展现状,发现其开展过程中存在的问题→分析问题,有针对性地 开展工作(制定科学的开展阳光体育运动的方法——将”运动处方疗法”引入阳光体育 的同时制定一系列的配套措施)→进行实验研究(验证这种方法是否科学有效)→ 用实验结果证明此方法是否科学有效→得出结论、总结经验、提出建议。 体育教学编辑部,《阳光体育小知识》 [J],2008(5) 胡金祥,《运动 营养与健康》[M],2009年12月 8 研究思路及每一步的具体方法: 了解阳光体育的开展现状,发现其开展过程中存在的问题。 方法:文献资料法、调查法 分析问题,有针对性地开展工作(制定科学的开展阳光体育运动的方法——将”运动 处方疗法”引入阳光体育的同时制定一系列的配套措施,确保此方案能顺利实施。) 方法:文献资料法、逻辑分析法与访谈法 进行实验(验证”将运动处方引入到小学生阳光体育运动中”这种方法是否科学有效 ) 方法:实验法、统计分析法、问卷调查法、逻辑分析法 完成实验,用实验结果证明此方法是否科学有效。 方法:统计分析法、逻辑分析法 得出结论、总结经验、讨论/提出建议。 方法:逻辑分析法 1.3.3 实验研究的工作方案设计 阳光体育运动肩负着增强学生体质、增进学生健康,让学生掌握体育知识和技能, 培养其终身体育习惯,促进其健康成长的伟大历史使命。自实施以来,取得了显著的成 效,有力地促进了广大青少年儿童的健康成长。但也与此同时,也存在一些问题与不足, 还有一些需要进一步完善和改进的地方。 经过查阅大量的文献资料和实地调查研究(此部分的内容已形成论文《我国农村中 小学体育工作现状调查及对策研究》,并发表在《周口师范学院学报》的 2011 年第 2 期 上,因文体限制,此处不以赘述)之后,发现当前我国城市与农村、经济发达地区与经 济落后地区中小学体育工作发展不均衡、不和谐的现象仍然存在,阳光体育运动在农村 中小学的开展情况不容乐观,存在较为严重的形式化倾向。在其开展过程中还面临着 诸多问题,尤其是农村小学,由于受到经济落后、信息相对闭塞、物质条件较差、师 资力量薄弱等问题的制约更是不容乐观,具体表现为:部分学校领导、教师和学生家长 对其重视不够;体育师资力量薄弱;农村经济相对比较落后,体育场地器材、体育专项 经费和课程资源开发力度不足;小学生知识水平、认知能力、行动能力有限;学生 体育爱好与运动水平差异较大、学生参与积极性不高、由于体育教师数量不足而 难以有效指导学生的课余体育锻炼等一系列问题的困扰。 对症下药,方可药到病除。只有坚持一切从实际出发、具体问题具体分析的原则, 9 深入了解当前阳光体育运动开展的现状,才能有针对性地开展工作,才能切实搞好农村 小学的阳光体育工作。 教育部、国家体育总局、共青团中央等部门在其联合发出的《关于开展全国亿万学 生阳光体育运动的通知》中明确指出,”开展阳光体育运动,要与课外体育活动相结合, 配合体育课教学,保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间”。这为开展阳光体 育活动指明了方向——要充分利用课外体育活动时间。 著名的学校体育学专家、北京师范大学体育学院毛振明教授曾建议,把让学生每天 锻炼一小时变成学校的课程,如果学校的条件允许,就让学生分批、分时段地锻炼身体。 此外,体育课也要改革,对于学生喜爱的运动项目要多设,让学生由”要我锻炼”变为 “我要锻炼”。 本着实事求是、具体问题具体分析的原则,在通过查阅大量文献资料以及对 学校体育学专家学者、优秀的一线体育教师进行深入的交流与沟通后,有针对性 地提出了解决问题的方法与措施——决定尝试开展 “个性化”的阳光体育运动 ——