浅谈琵琶弹挑的练习方法.doc

浅谈琵琶弹挑的练习方法 1、相关定义 1.1、练习曲的定义 特殊体裁与形式,在人类的艺术实践活动 中占有非常重要的地位。练习曲通常被认为是为学生练习某种演奏技 巧而创作的音乐作品,从多种文献对练习曲所作的定义可看出其所蕴 含的多层含义。 《音乐百科辞典》对练习曲的定义:”练习曲是为某种乐器演奏技 术所作的乐曲,每首乐曲通常用于练习一两种特定的技术与表现手法, 以达到某种教学目的。” 《牛津简明音乐词典》对练习曲的定义:”练习曲(法:étude), 以提高演奏者技巧水平为目的之作品。” 《外国音乐辞典》对练习曲的定义:”练习曲专为练习某一方面的 器乐演奏技巧而设计的乐曲。这类乐曲没有理由可以不具有艺术性, 克莱门蒂的《钢琴艺术津梁》(1817)便是艺术性很强的作品,肖邦的 练习曲更加明确的证明了这一点,他的练习曲 op.10 和 op.25 既有严 格的技巧训练,又有出色的创新和对钢琴音色的特殊敏感,其他作曲 家追随他的榜样,但并不排除纯粹提供手指训练的传统练习曲的写 作。” 通过这几种诠释,我们可以初步了解练习曲是属于乐曲创作的一 种独特的表现形式, 这种形式的创作主要着眼于技术层面,亦可在此 1 基础上充分考虑其表现的艺术性。它与演奏技法的研究、教学及训练 关系密切,其最主要的目的在于专门且集中的训练一种或多种演奏技 法,其所包含的内容一方面是使特定技术不断趋于熟练的过程,另一 方面是锻炼运用不同技术乃至情感表达的能力。练习曲的形式既包含 单调的技术性练习曲,如音阶练习、琶音练习、颤音练习等;又包含 艺术性较强的综合性练习曲,如音乐会练习曲等。表演者通过练习曲 的训练来增强其对技术技巧的驾驭能力,达到最终服务于表演实践的 目的。 1.2、定义 所谓目的性就是明白这个练习是为训练学生哪方面的技能而设计的。 2.汉语课本和英文课本练习目的性比较分析2.汉语课本和英文课本练习目的性比较分析 在《现代》中有用来熟悉词语用法的”完成句子”,有巩固复句关联词的”根 据句意填空”,有区别同义词的”选词填空”和为了锻炼学生成段表达语感的”排 序”,可以说各个练习目的性都很明确。《实用5))中的练习亦如是。这些主要题型 都是比较符合教学目的、对培养学生的言语技能最有价值同时又比较方便操作的练 习形式。当然针对不同的课文,还有一些具体的题型,如:想一想、选择正确答案、 按照例句做练习等,这些针对课文内容的具体题型富于变化,使学生在做练习时有 一种新鲜感。 (二)有效性 1.3、概念的界定与阐释 说,”声”泛指一切声音,其中也包含有各种噪声,在《庄子 齐 物论》中称之为”天籁、地籁、人籁”,如王夫之《庄子解》所说:”凡声皆籁”。天籁不失 为追求和谐自然的境界之声,它是自足的;地籁是与风、气相通的万物之声;人籁的声音在 本文中就是音乐的声音,人为的声音,它是通过人的灵化、情化而鸣响的声音状态。纵览中 国古代音乐文献中不乏对声、音分而为二的论述,如《乐记 乐本篇》:”声成文,谓之音”。 这里的”音”特指有秩序、有条理、有组织的声音,相当于由乐谱缀合而成的音调、曲调、 音响组合等。声音自身是一种存在状态,由诸声构成的音又是一种存在状态。单独一种声音 自身就可以成为一种意象,而由诸声组合而成的音与之相映情感的契合再生成意象或意境。 “声”况,是指音乐的声音状况,这里主要是指乐器发出的声音状况,或者说这种声音所具 有的特性,在本文中以浦东派传统曲目中琵琶的声音为个案进行研究,界定在清中叶后时期 的浦东派琵琶艺术,并以此研究其审美情趣与其声音间的特殊性。”况”字取自明代徐上碱 《溪山琴况》中的”况”,一方面是状况的意思,另一方面是况味、情趣的意思,二十四况 的二十四种声音既是二十四个声音范畴也是古琴音乐的审美范畴。如同唐代司空图提出的 《二十四诗品》中的”品”字,它既有感官层面又有审美层面的情趣和状况。 “情”况是人的情感状况,这里主要是指乐器发出的声音状况可能有所关联的人的情感 状况,本文以琵琶这件中国乐器为个例,对人的情感状态下的琵琶声音、琵琶音乐等方面的 研究。 “意”况由”意象”、”意境”两个概念构成,由心生意,由意生象,由象入境,是声与 音、意与象、意与境的存在方式及存在状态。 1.4、相关概念之界定 对于人文科学的有关概念而言,在不同领域、不同场合、不同语境下往往有不同的 毛泽东:《毛泽东选集》[M],北京:人民出版社 1977 年版,第五卷第 416 页 [德]马克思恩格斯:《马克思恩格斯选集》[M].北京:人民出版社 1995 年版,第 3 卷第 342 页 [清]王夫之:《相宗络索 三量》[A].《船山全书》[C].长沙:岳麓书社 1996 年版,第 13 册 537 页 3 内涵;因此,在全面展开论述之前,有必要对本文一些