面向组织工程的增材制造的研究现状与展望.doc

面向组织工程的增材制造的研究现状与展望 1、相关定义 1.1、自组织理论概念的界定 自组织理论是 20 世纪 60 年代末期开始建立并发展起来的一种系统理论。它的研 究对象主要是复杂自组织系统(生命系统、社会系统)的形成和发展机制问题,即在 一定条件下,系统是如何自动地由无序走向有序,由低级有序走向高级有序的。在 70 年代获得进一步发展,它主要有耗散结构论(Disspative Structure)、协同学 (Synergertios)、突变论 Calastrophe theory)、超循环理论、混沌学(Chaos)和分形学等为 发展内容的系列学科的总称[32]。 混沌系统在随机识别时形成耗散结构的过程被定义为自组织。 一般来说,组织是指系统内的有序结构或这种有序结构形成过程。 德国理论物理学家 H.Haken 认为,从组织的进化形成来看,可以把它分为两类: 他组织和自组织。 如果一个系统靠外部指令而形成组织,就是他组织;如果不存在外部指令,系统 按照相互默契的某种规则,各尽其责而又协调地自动形成有序结构,就是自组织。 “自组织”是现代非线性科学和非平衡态热力学的最令人惊异的发现之一。基于 对物种起源、生物进化和社会发展等过程的深入观察和研究,一些新兴的横断学科从 不同的角度对”自组织”的概念给予了解説: 从系统论的观点来说,”自组织”是指一个系统在内在机制的驱动下,自行从 简单向复杂、从粗糙向细致方向发展,不断地提高自身的复杂度和精细度的过程; 从热力学的观点来说,”自组织”是指一个系统通过与外界交换物质、能量和信 息,而不断地降低自身的熵含量,提高其有序度的过程; 从统计力学的观点来说,”自组织”是指一个系统自发地从最可几状态向几率较 低的方向迁移的过程; 从进化论的观点来说,”自组织”是指一个系统在”遗传”、”变异”和”优胜劣 汰”机制的作用下,其组织结构和运行模式不断地自我完善,从而不断提高其对于环 境的适应能力的过程。 耗散结构理论可概括为:一个远离平衡态的非线性的开放系统(不管是物理的、 5 化学的、生物的乃至社会的、经济的系统)通过不断地与外界交换物质和能量,在系 统内部某个参量的变化达到一定的阈值时,通过涨落,系统可能发生突变即非平衡相 变,由原来的混沌无序状态转变为一种在时间上、空间上或功能上的有序状态。这种 在远离平衡的非线性区形成的新的稳定的宏观有序结构,由于需要不断与外界交换物 质或能量才能维持,因此称之为”耗散结构” [11] (dissipative structure)。 协同学:协同学是耗散结构理论的发展,它指出系统自组织现象从无序到有序转 变,关键在系统内部,在于各子系统在一定条件下相互作用所造成的协同现象[10]。这 一理论为长期分化的自然科学和社会科学搭建了贯通的桥梁,使两大学科领域各自的 知识与方法可以彼此借鉴、相互促进。自组织理论包含丰富的系统论、整体论、演化 论思想,清楚地揭示了包括社会组织在内的复杂系统秩序和活力由来的机理。自组织 的耗散结构理论为我们分析了系统形成自组织的条件,混沌理论阐释了系统演化的历 史进程,以及自组织系统的未来发展方向。这为我们研究奥林匹克运动提供了认识论 和方法论基础。从自组织理论的角度对奥林匹克运动的发展历程进行探讨有助于我们 更深刻的认识奥林匹克运动的发展规律,从而为现代奥运会科学、可持续发展提供理 论指导。 6 1.2、组织学习力的定义 Tsang(1997)分析了组织学习文学语境,将关于组织学习的相关文献分成了两类,一 类是描述性的,侧重于基础研究;即本文前部分对组织学习概念和过程模式的研究;一 类是说明性的,说明组织如何改进自身的学习过程[38]。即组织学习能力的研究,侧重于 应用性研究。组织学习力是一个组织学习动力、能量、效果的综合性衡量指标,系统而 全面把握组织学习力的概念,对组织学习从过程的角度定量分析研究有重要的作用。组 织学习力和组织学习相比较而言,有关的研究还是较少的。目前国内学者对组织学习力 主要进行了一些探索性的研究,部分学者提出了对组织学习力的理解。整理汇总如表2.3 所示: 15 表2.3 组织学习力定义汇总 学者 定义 理论观念 组织学习能力是指组织管理者通过影响力(冲突)来产生 Dave(1993)和推广理念的能力[39]。创造性学习观念:强调跨 越各种边界传播知识以实 严志庆组织学习力是指企业组织警觉变化、预估影响、作出反现知识的群体化,并隐含 (2000)应、调整安排的自创未来的能力,是企业组织拥有比竞着对组织内部隐性知识的 争对手学习的更快的自我创新能力[40]。挖掘 组织学习能力是指组织内部的各成员在组织所处的环 境、面临的情况以及组织内部的运作、奋斗的方向等方 王振江面,通过对信息及时认知、全面把握、传递