小熊拔牙教学课例.docVIP

PAGE 《小熊拔牙》教学课例 抚顺市新华朝鲜族小学 朴用善 一、教学设计与策略 （一）教学设计指导思想及依据 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音，旋律的时候，读写教学的过程才能变得比较轻松。”因此，在本课的识字教学中，我打破了以往集中识字的教学方法，而是以课文内容为主线，为学生创设了识字情境，在轻松、愉快的氛围中学习汉字，使“苦学”变成了“乐学”。 （二）教学策略选择与设计 1．突出识字教学重点，创设识字情境，激发识字兴趣，增强识字的实效性。在教学时，低年级学生对直观形象的事物印象深刻，因此充分利用现代教学媒体，节选带生字的句或段组织学生认读、理解，既直观又形象，利于记忆和理解，增强了识字实效性。 2.以读为本，加强读书指导和训练。教学中让学生通过自由读、个人朗读，齐读等多种方式读书，读中识字，以读促理解、感悟。 3.以读代讲，读中识字。新课程提倡在教学中重视学法指导，以情境激发学生学习兴趣，所以本节课教学的教法主要是以阅读识字和直观情境教学法为主，引导学生在自主阅读中理解字义，学会新字。 （三）教学目标 《小熊拔牙》是汉语文新编教材二年级上册第七单元的一篇课文。本课是一篇充满童趣童真的童话故事，讲的是一个不愿刷牙的“小熊”，通过“兔大夫”给它拔牙以后，变得爱刷牙的故事。这个故事告诉我们从小要养成良好的刷牙习惯，要保护好牙齿。根据课标要求第一课时的教学，为了突出识字教学这一重点，确立了本节课的教学目标。 知识与能力：1．认识17个汉字，正确书写“讨、全、齿、经、忽、巧”等6个汉字。 2．理解词语，正确地朗读课文。 过程与方法：阅读中学会识字。 情感态度与价值观：引导学生认识保护牙齿的重要性。 （四）教学内容 通读课文, 初步感受课文内容的基础上，逐自然段朗读中引导学生抓住重点词，理解带生字词语，让学生在具体语境中识记生字。 （五）教学重点和难点 教学重点：学习17个汉子，会写6个字。 教学难点：阅读中识字。 （六）教学过程 一、激趣导入，进入情境 目的：激发了学生的学习兴趣，成功地为孩子们营造了一种乐学的氛围，为后面有效的学习奠定了基础。 二、初读课文，感知内容，认识生字 （一）自由读课文，整体感知课文。 目的：自读课文、圈画字词、标自然段,加深对生字和词语的印象。 （二）逐自然段正确流利地朗读。 目的：引导学生在具体语境中学习重点词、识记生字，使识字、阅读、理解，说话有机结合。 （三）律动读词 目的：利用多媒体手段辅助识字，为识字教学提供了新的思路，为学生识字创设了情境，在潜移默化中引导学生体会、欣赏汉字的优美。 三、学习汉字 具体步骤：借助拼音认读带生字的词语—去掉拼音认读带生字的词语——认读“认读字”和“会写字”——学习“会写字”{记字形、组词语、指导书写} 目的：从易到难，循序渐进，使学生在轻松愉快的环境中学会汉字。 四、强化目标，课外延伸 目的：优化课堂，巩固记忆。 （七）教学媒介 传统的识字教学教学方法单一、枯燥，学生在学习过程中易产生厌烦情绪。而借助形象直观的课件，创设识字情境，让孩子们在轻松、快乐的氛围中学习汉字，既无枯燥乏味感，又促使学生轻松地、自然地掌握了汉字的结构，书写方法，以及字义。 二、教学过程实录 （一）图片导入，范读激趣 师：今天老师为你们介绍一个朋友。 生：是谁呀？ 师：（出示小熊图）喜欢吗?多可爱的小熊啊！今天我们就学习有关小熊的故事。 〔设计意图：低年级孩子的记忆特点是形象直观的。因此用漂亮可爱的小熊图片，可以激发学生的学习兴趣，为本次教学的成功迈出了第一步。〕 （二）初读课文，感知内容，认识生字 1.整体感知课文。 （1）师范读课文。 师：小熊为什么要拔牙呢？快打开书124页，听老师读读这个故事吧！ （2）学生自由读 。 提示学法： ① 遇到生字画圈，借助拼音多读几遍。 ② 标自然段。 ③ 想想课文写了什么？ （3）师：好，就用这种方法读一读吧！ 〔设计意图：新课标指出，识字和朗读教学是第一学段的教学重点，因此识字教学不能单单学字，在课文中借助拼音朗读更易于记住汉字。〕 2.逐自然段正确流利地朗读。 （1）指名读第一自然段。（出示小熊图） ① 师：这是一只什么样的熊？（多媒体出示小熊图片和词语：讨人喜欢 缺点） ② 师：缺点的反义词是什么？ 〔效果：孩子通过形象逼真的图片理解了词语，又直观地记住了生字。〕 （2）自由读第二自然段： ① 师：有一天，熊妈妈出门了，小熊在干什么呢？（多媒体出示小熊吃糖果的图和词语：糖果 一罐蜂蜜 全） ② 师：小熊吃了糖果又吃了什么？ ③ 师：糖果和蜜罐是怎么找出来的？（多媒体出示词语：翻箱倒柜 糖果 一罐蜂蜜 全