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德育论文：浅谈体育课教学中的德育渗透 【摘 要】体育是学校教育的重要组成部分，与德育、智育有着共同的教育目的。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育课教学质量的重要环节。 【关键词】德育 教学 渗透 体育是学校教育的重要组成部分，与德育、智育有着共同的教育目的。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育课教学质量的重要环节。学校体育既要育体，还要育心。几乎所有德育内容都能在体育教材中找到它的位置。体育教学中的德育教育比其他学科更有优势，它与德育密切相关，肩负德育教育的重任。 一 体育课教学的德育渗透途径 体育课是由开始阶段、准备阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。教师在制订教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。 第一，体育课的开始阶段是让学生明确课程的内容、任务及要求，同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。这个阶段的主要问题是女同学时常借口身体不适而请假。针对这种情况，我们除了加强出勤管理外，还要加强对所有学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。 第二，体育教学的准备阶段，主要任务是从生理、心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋、情绪高涨。为了达到这个目的，常安排一些游戏活动。这些游戏又往往把学生分成若干组进行，于是就形成了若干个小集体。由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们积极参与外，还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。 第三，体育课的教学阶段，着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。这一教学阶段的内容广泛，不同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。 第四，经过一堂课的学习，学生在生理、心理上都承受了一定的负荷。体育课的结束阶段首先要通过一些放松的整理运动，使学生逐渐恢复到相对安静的状态。此时，我们仍需要对学生提出要求，使他们对待事情善始善终，防止虎头蛇尾、半途而废，培养学生良好的敬学、敬业精神。在体育课教学的结束阶段还要小结本课教学情况。除了对本课的教学内容在技术上进行总结归纳外，还要对学生的学习情况，包括思想品德进行讲评，肯定优点，指出不足，教育同学们取人之长，克己之短，使他们通过体育课的教学能够在身体和思想上都有所收获。 二 体育课教学的德育渗透方法 在体育课教学中，对学生进行思想政治、道德品质和性格心理素质等教育。 1．讲解诱导，语言激励法 语言是对学生进行思想品德教育的主要手段，教师用生动形象、准确精炼的语言进行正面讲解、引导，融知识性、趣味性于一体，深受学生欢迎。例如：在进行体育基础知识的任务教学时，可结合生动的事例进行教育。 2．改革创新，组织教育法 在体育教学中，不断改革和创新教学方法，合理地选择和运用组织教育法，努力实现多样化与科学化，采用从感情入手，重视发展个性，讲求启发兴趣，注重引导发现，鼓励竞争与创新等。不仅是提高教学质量，完成教学任务的重要手段，也是向学生进行思想品德教育的一种有效的方法。 3．寓德于趣，游戏竞赛法 游戏竞赛具有娱乐性、竞争性的特点，同时，大多数游戏教材都有一定的主题，有很强的教育因素，寓德育渗透于游戏之中，可以培养学生的主动性和创造性，陶冶情操。 4．细心观察，表彰鼓励法 体育课教学的特点是以身体练习为主要手段，教学过程一般在室外进行，空间大、干扰多、不安全因素多、教学难度大。青少年活泼好动，在体育教学运动中，通过与人、物、事的相互接触，其思想、观念、情感、意志、道德很容易表露。教师听其言、观其行，抓住苗头，因势利导，对于他们的点滴进步、成功，及时地给予表彰或鼓励，这无疑是对学生进取心的再激发，有助于积极性、创造性的进一步发挥。 5．无形感召，表率楷模法 德国教育家第斯多惠曾提出：为了对学生给予道德上的影响、教师本人必须是有高尚道德的人。以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。体育教师的一言一行、一举一动，往往在学生心中留下深刻的印象。而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注意自己的仪表，以潇洒的风度、良好的教态、文雅的语言、强烈的事业心、认真的工作作风去影响学生、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响青少年的成长，从而达到教育的目的。 综上所述，在体育教学中进行德育渗透，优势明显，内容丰富、方法多样，关键要结合实际，因势利导，自然会收到水到渠成的效果。 参考文献 ［1］杨兆军.浅谈体育教学中的德育渗透［j］.体育教学，2000 ［2］李式