《狼》教案3.docVIP

《狼》教案 教学目的： 1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。 2. 掌握生字生词。“之”“其”“以”的多种用法。 3.理解文章的内容和中心意思。 4．能举例说明通过动作、神态刻画形象的特点。 教学重点： 掌握生字生词，理解文章的内容和中心意思。 教学难点： “之”“其”“以”的多种用法。 第一课时 教学要点： 1.朗读课文熟悉课文。 2.参看注解，理解生字生词。 3.复述故事大意。 教学过程： 1.介绍文学常识 ①出处。本文节选自《聊斋志异》。 ②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 ③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 2.朗读课文。 (1)听朗读课件，听准字音，节奏。 (2)跟读课文。 (3)朗读课文。 要求：读音准确，大体顺畅，读出语气，教师均有讲评。 3.学习课文。 (1)要求参看注解，划出不懂的生字生词；试通文句，弄清内容大意。 (2)小组讨论解决阅读疑难。 (3)老师解决小组疑难问题，归纳重难点。 其一犬坐于前　　　　　名词做状语，像狗一样。 一狼洞其中　　　　　　原意是洞穴、山洞，名词活用作动词，打洞。 一狼隧入以攻其后也　　原意是地道，名词活用作动词，打洞透过草堆。 复投之　　　　　　　　代词，代指狼。 之虚所卖之　　　　　　动词，往，到。 禽兽之变诈几何哉　　　助词，可译作“的”。 两狼之并驱如故　　　　助词，用在主谓句之间，取消句子独立性，不译。 久之　　　　　　　　　助词，凑足音节，无实义。 恐前后受其敌　　　　　指狼 场主积薪其中　　　　　指麦场 屠乃奔倚其下　　　　　指草堆 一狼洞其中　　　　　　指草堆 意将隧入以攻其后也　　指屠户 自后断其股　　　　　　指狼 其一犬坐于前　　　　　指两狼，可译作其中 投以骨　　　　　　　　介词，把 经刀劈狼首　　　　　　介词，用 盖以诱敌　　　　　　　介词，用 意将隧入以攻其后也　　连词，来 (4)参考译文。 一个屠户天晚回家去，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。半路上两只狼紧跟着走了很远。屠户害怕，把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。又扔给它骨头，后头的狼停了下来，可是前头的狼又上来了。骨头已经扔完了，而两只狼还像原来那样一起追赶。 屠户十分窘迫，怕受到狼前后夹击。看到野外有个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在当中，覆盖得像小山似的。屠户就跑过去靠在柴草堆下面，放下担子握着刀。狼不敢向前，瞪着眼睛对着屠户。 一会儿，一只狼径自走开，另一只像狗似的蹲在眼前。过了很久，狼眼像是闭了起来，神态很悠闲。屠户突然跳起，用刀劈狼头，又砍几刀，把狼杀死。刚要走，转身看到柴草堆后头，另一只狼正在那中间打洞，企图从隧道进去，从背后攻击他。狼的身子已钻进去一半，只露着屁股和尾巴。屠户从后头砍断狼的大腿，也把它杀死了。(屠户)这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑对手的。 狼也算狡猾的了，然而一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺诈手段能有多少呢？只是增添笑料罢了。 4．拓展阅读。 练习册《狼》(第三则) 一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕(shǐ 猪)之法吹之。极力吹，移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。 布置作业： 1.按照记叙的顺序，看看本文叙述的故事可分成几个部分，用一个词(或词组)给每个部分作出概括。 2.思考练习一。 3.做练习二、三，答案做在书上。 第二课时 教学步骤： 本课时不单独检查作业，将此过程溶入教学的相应环节中。 1.串讲课文并理清叙事顺序与结构。 (1)本文叙述一个什么样的故事？ (2)叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。 教师串讲，遇到上节课列出的重点词语可提问学生，归纳时也先提问，后订正。 先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适？——可用屠夫“遇狼”来概括。 再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。说明狼很贪，而屠夫呢？如果仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么？——可用屠夫“惧狼”来概括。 再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，