2017秋八年级语文上册 第五单元 17 诗词五首教案 语文版.docVIP

诗词五首 同学们一个人的性情涵养和想象力的培植主要靠什么？我认为主要靠诗歌。“文章合为时而著诗歌合为事而发。”朗读诗歌我们可以从心中感受诗人的所思、所感；朗读诗歌我们的心灵似乎插上了想家的翅膀；朗读诗歌我们的心灵将受到美的熏陶。今天就让我们一起走近杜甫、孟浩然、陆游、范仲淹和苏轼五位诗词大家的心灵吧！ 1．有感情地朗读并熟练地背诵诗词。2．品味语言体味诗词的内涵。3．培养热爱祖国古代文化的思想感情提高文化品位和审美情趣。 第一课时 《茅屋为秋风所破歌》《过故人庄》 一、新课导入 唐诗、宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑，是我国文化宝库中的两颗璀璨明珠。它们记录了那个历史时期的社会情状，保留了那个时代异常生动的情绪和心理记忆。今天，就让我们学习几首流传千古的诗词，一睹这两颗明珠的熠熠光采。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．朗读课文找出文中生字词并注音。 三重茅(chóng)　　　　挂罥(juàn)　　　　塘坳(ào) 布衾(qīn) 丧乱(sāng) 大庇(bì) 鸡黍(shǔ) 场圃(pǔ) 2．作者链接 《茅屋为秋风所破歌》作者杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度史参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，后世称为“诗史”。 《过故人庄》作者孟浩然(689—740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，唐代著名的山水田园派诗人。他善于用淡淡的描述创设深邃高远的意境，借以反映出宁谧的心境。题目中“过”的意思是访、探望，“故人”的意思是老朋友。 3．背景链接 《茅屋为秋风所破歌》是杜甫在上元二年(761)所作。杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋(即成都草堂)，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。 《过故人庄》是孟浩然田园诗的代表作，写于早年隐居鹿门山时期。诗人为村居的朋友所邀，欣然而往，途中但见绿树青山，见面后诗酒畅谈之时亦以农事为题，充满了田园牧歌式的诗情画意，有浓厚的生活气息，全诗清新愉悦，是社会安定祥和、农人安居乐业的颂歌。 4．文体链接 歌，即歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗多题名为“歌”或“行”，二者虽名称不同，其实区别不大，后代便有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 三、自学指导(二)——合作与探究 《茅屋为秋风所破歌》 (一)整体感知 1．读准节奏 八月/秋高/风怒号卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊高者/挂罥/长林梢下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力忍能/对面为盗贼。公然/抱茅/入竹去唇焦/口燥/呼不得归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠长夜沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间大庇/天下寒士/俱欢颜风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀见此屋吾庐/独破/受冻/死亦足！ 2．读通诗意 【交流点拨】八月秋深狂风怒号(风)卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞渡过浣花溪散落在对岸。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。南村的一群儿童欺负我年老没力气(居然)忍心这样当面做贼抢东西毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。(我喊得)唇焦口燥也没有用处只好回来拄着拐杖自己叹息。一会儿风停了天空中乌云黑得像墨深秋天色灰蒙蒙的渐渐黑下来。布被盖了多年又冷又硬像铁板似的。孩子睡相不好把被里蹬破了。屋顶漏雨一下雨连床头都没有一点干的地方。像线一样的雨点下个没完。自从战乱以来睡眠的时间很少长夜漫漫屋漏床湿怎能挨到天亮。怎么才能得到千万间宽敞高大的房子普遍地庇护天下贫寒的读书人让他们个个都开颜欢笑(房子)不为风雨所动摇安稳得像山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋(即使)唯独我的茅屋被吹破我受冻而死也甘心！ 3．你认为这首诗可分为几层？请概括层意。 【交流点拨】可分为四节第一节(1—5句)秋风破屋。第二节(6—10句)群童抱茅。第三节(11—18句)夜雨湿屋长夜难眠。第四节(19—24句)直抒感慨。 (二)文本探究 1．赏析诗歌第一节 (1)作者是如何描述秋风的？(学生很快回答出“怒号”)为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语？有何区别？ 【交流点拨】“怒号”说明风之大风之猛烈和无情又运用了拟人化手法。“猛烈”“凶猛”没有这种表达效果。 (2)“卷