“原理”课教学过程中引入经典著作探究.pdfVIP

高教论坛 2016年1月第l期 Jan．2016．No．1 EducationForum Higher “原理课教学过程中引入经典著作探究 元晋秋 (广西大学 马克思主义学院，广西南宁530004) 摘要：在“原理”课教学过程中引导学生阅读经典著作、指导学生学习经典著作应当成为一个极其重要的环节。具体而言，要 对经典著作进行有针对性地选取，有计戈畸性地使用，要采用多种形式引导学生学习经典著作，还要将学生对经典著作的学习 过程和效果纳入课程考核。 关键词：“原理”课教学；经典著作 中图分类号：G462 文献标识码：A 文章编号：1671—9719f2016)1—0067一03 作者简介：元晋秋(1984一)，男，河南林州人，博士，讲师。 收稿日期：2015—11—14修稿日期：2015—1l一28 恩格斯在1890年9月给布洛赫的一封信中写引入经典著作会使情况更加困难。笔者以为，上述 道：“我请求您根据原著来研究这个理论(即历史唯 三点原因看似成立，实则不然。 物主义，笔者注)，而不要根据第二手的材料来进行 从教材看，现在国内通用的“原理”课教材属于 研究”；他向布洛赫推荐了马克思的《路易·波拿巴 马克思主义理论研究和建设工程重点教材，无论是 的雾月十八日》，称“这本书是运用这个理论的十分 教材的编写队伍，还是教材的内容审定，其规格都是 出色的例子”[1]。恩格斯此举表明，他希望人们通过 最高的；并且，“原理”课教材自2007年5月出版后， 原著来学习和研究马克思主义理论，因为只有这样， 人们才能形成对这一理论较为准确和深入的理解。 同理，在以讲授马克思主义基本原理为核心内容的 些修订不仅及时地加入了马克思主义研究和发展的 《马克思主义基本原理概论》(以下简称“原理”)课教 最新成果，也使原有内容更加完善和准确。因此，教 学过程中，引导学生阅读经典著作、指导学生学习经 材的科学性和权威性是应当肯定的，用好这部教材 典著作也应当成为一个极其重要的环节。本文拟从 也应当成为每位教师的职责。但这是否就意味着 “为什么”“怎么做”“做的过程中需要注意的问题” “原理”课教学可以脱离经典著作呢?当然不是!尽 三个方面对此进行探讨，为“原理”课教学改革提供 管我们直接从经典著作中读出的原理并不比这些专 参考。 家们概括出来的准确，但是，马克思主义经典著作是 “马克思主义理论的本源和基础”[2]，马克思主义基 一、为什么要在“原理”课．教学过程中引入经典 本原理就蕴含和体现在这些经典著作中，离开它们， 著作 这些原理就会成为无源之水、无本之木；再有，由于 在“原理”课教学过程中有没有必要引入经典著 受教材篇幅的限制，一些内容无法详细展开，所以， 作?绝大多数人都认为是有必要的，但也有少部分 正如“原理”课教材编写课题组首席专家逢锦聚先生 人持不同意见，原因主要包括以下三点：1．“原理”课 所指出的那样：“教材毕竟是后来人对马克思主义经 教材由国内顶级的马克思主义理论学者、专家编写 典作家经典著作中的基本原理的理解，特别是教材 而成，它经过马克思主义理论研究和建设工程咨询 字数有限，在短短26万字中要把极其丰富的马克思 委员会的多次审议并经过中央的最后审定，其科学 主义基本原理阐释清楚，事实上是很困难的事情”， 性和权威性极高，因而教学过程中无需再专门引入 因此，“教师在使用教材的过程中要尽可能地多学习 经典著作；2．作为非专业课，学生的学习兴趣本身就 一些马克思主义经典著作，并引导学生也学习马克 不是很高，经典著作理论性强，有些著作的语言还比 思主义经典