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·创新设计· ．，一———2、 ————————————————————————————————————————一实验研究] 例谈压强原理在初中化学教学中的应用 陈良政，邓善银 (江苏省宿迁中学开发区分校宿迁市教研室，江苏宿迁223800) 摘要：初中化学教学中关于压强知识的应用，尤其在实验中的应用非常重要。针对中学生学习、理解和掌握压强原理有相当的 难度，结合一些实例，从装置气密性的检查、气体体积(分数)的测定、判断化学反应是否发生等几个方面，阐述了气体产生的压强在 初中化学教学中的应用，以便学生能更好地理解和应用压强原理。 关键词：压强原理；初中化学教学；教学研讨 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 文章编号：1005—6629(2014)12一0073—04 义务教育课程标准(201l版)指出：“化学实验是 学科的主要特征，也是进行科学探究的重要方式，它的 功能是其他教学方式无法替代的。”化学实验对全面提 高学生的科学素养有着极为重要的作用。课程标准要 求做好规定的8个基础学生实验，初步形成基本的化 学实验技能，通过设计和完成一些简单的化学实验，初 步学会运用观察、实验等方法获取信息。笔者越来越 体会到实验在化学教学和中考中的地位与日俱增，而压 国舴纛刮萎 强原理在许多化学实验中起着至关重要的作用。 1 利用压强进行装置气密性的检查 有气体参加或有气体生成的实验在装入药品之前， 必须对装置的气密性进行检查。一般采用的方法是： 通过气体发生装置与附属的液体构成封闭体系，依据改 变体系内压强时产生的现象(如气泡的产生、水柱的形 成、液面的升降)等来判断。装置气密性的检查从原理 上看都是利用了气体产生压强的原理，但是在实际检 查过程中，由于气体发生装置的结构不同，因此检验的 方法也有一定的差异。下面就一些常见的方法结合压强 的原理分别介绍如下： 1．1手握法 气密性检查的方法一一手握法，如图1所示。把 导管的一端插到水里，用手紧握(必要时可双手同时 用)试管的外壁。如果水中的导管口处有气泡冒出，松 开手，水在导管里形成—了二段水柱，则装置的气密性良 冷凝 好。只有气密性良好的装置才能进行有关实验。 冷水 M溶液 NaN3样品 圈1装置气密性检查——手握法 图3案例1实验装置图 1．2水压法 (4)检查该装置气密性的方法是连接好装置，从 如图2(A、B、c)所示。关闭导气管上的止水夹，水准瓶注水，量气管中液面与右边液面形成高度差，做 化 2014年第12期 ·73· ／_●●— ·创新设计- (实验研究卜—————————————————————————————————————一 好标记，一段时间后，两边高度差 (填“变大”、 体积。混合气体中某种气体体积(分数)的测定也出现 “变／J、’’或“不变”)，说明气密性良好。 在一些竞赛试题中。 (6)反应前应将液面调节到量气管的“0”刻度， 案例2某同学设计了测量cO：、N。、O：混合气体 并使两边液面相平，反应后读数时，还需要进行的操作 中CO：含量的装置如图5，反应管中装有足量的氢氧化 是 。为什么? 。