农村职业教育定位探析.pdfVIP

2009年”月 河北师范大学学报／教育科学版／ NOv．2009 oF 第11卷／第”期／ JOURNALHEBElNORMALUNIVERSITY／Edu∞ti∞aIScien∞Edition／ VOI．11NO．11 【职成教研究】 农村职业教育定位探祈 马建富 (江苏技术师范学院教育学院，江苏常州 213001) 摘要：根据社会主义新农村建设的目标和特点．宜将农村职业教育定位为培养“农民工人”，促进农村 劳动力转移．培养。创业型新农民”，服务现代农业，同时为农村社区民众提供终身教育服务．农村职业教育 培养目标具有多元性与层级性，发展性与前瞻性，相对性与同一性．主体性与社会性等特点． 关键词：新农村建设；农村职业教育I定位，新型农民}劳动力转移 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009—413X(2009)11-0079一06 定位问题，是农村职业教育发展的一个基本问题，也是 。无业者有业，有业者乐业”，使受教育者个性得以展现，生活 农村职业教育实现可持续发展和科学发展的战略问题，它不 质量得到提高．所以，我们认为农村职业教育同样担负着为 仅关系到农村职业教育今天的生存，更关系到其长远的发 人的终身发展服务的职责和功能，也就是说，农村职业教育 展，关系到农村职业教育在新农村建设中功能的拓展和有效 应该为农村劳动者个性的发展和对未来生活的享受提供终 释放。确定农村职业教育的定位，实质是确定其在整个农村 身的教育关怀。因此，农村职业教育的本体价值是我们确立 教育体系中的地位以及应发挥的服务功能或作用． 农村职业教育定位的首要前提，也是最基本的依据． 职业教育具有鲜明的职业性和社会性。职业教育之所 一、我国农村职业教育定位的依据 以产生、发展，人们之所以对职业教育越来越重视，并对职业 (一)教育学依据——农村职业教育．必须能够促进人的 教育提出越来越高的要求，很重要的原因是职业教育具有为 主体发展和社会经济发展 社会发展的促进作用，具有很强的工具价值。农村职业教育 农村职业教育与其他任何教育一样，都具有本体价值 的社会价值或者说工具价值主要表现为以下几个方面：一是 (或内在价值)和社会价值(或外在价值)。教育的根本目的通过职业教育，促进农村人力资源能力建设。提高农村劳动 就是将受教育者培养成社会所需要的人，也就是通过教育。 者享用现代文明成果的能力，使他们走向富裕、幸福之路；二 增进人的知识、品德和能力，形成健全人格，促进人的全面发 是通过职业教育促进农村劳动者职业能力的形成，使劳动者 展，这是教育的理想和价值追求，是教育本真的追求。农村 处于就业、创业的有利地位，特别是能够促进农村劳动力高 职业教育的根本目的、终极目的都是为了造就人、发展人，使 水平、高质量的转移；三是改变农村贫困、愚昧的状况，加速 收稿日期：2009·09—08 基金项目：本文为教育部人文社会科学研究2006年度基金项目“新农村建设视野下的农村职业教育定位及发展模式研究”阶段性成果之 一．项目批准号：06JA880034课题主持人；马建富 作者简介：马建富(1962一)，江苏技术师范学院教育学院院长．硕士生导师．江苏技术师范学院农村职业教育研究所所长．研究员，研究方向 为农村职业教育． · · 80 城镇化、生态化建设，使之生活富裕、政治民主、文化繁荣、社 流动的能力；再一方面，通过农村职业教育使人们取得职业 会全面进步；四是农村职业教育可以为农村劳动者提供享受 资格，具有与“城里人”平等竞争的能力，所有这些都是促进 教育，使