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2012 年第 3 期 外语研究 2012.NJ3 总第 133 期 Forcign Languagcs RC5earch Serial No 133 研究生日语考试知识运用部分的内容效度分析 张卫 (教育部考试中心，北京 100084) 摘 要:知识运用部分是研究生日语考试试题的重要组成部分.本文以 2005 年至 2009 年的该部分试题为 研究对象，采用定量与定性分析的方法.就试题的代表性、难易度及其与测试目标的契合度等进行了初步分 析.结果表明·这一时段内总体来看该部分试题的难易度适中，试题的代表性、覆盖面、区分度等符合考试大 纲的要求.但是部分试题考点分布略显失衡、个别试画偏难等问题应该引起注意.予以改造.为更全面考查 考生的语言技能，今后可以考虑增加听力考试. 关键词:研究生日语考试;知识运用$测试效度g 能力$难度，区分度 中国分类号: H36 文献标识码 :A 文章编号: 1005 -7242(2012)03 -0057 -04 1.引盲 全国硕士研究生入学统一考试日语考试(以下简称为:研究生日语考试)是为高等院校和科研机构招 收硕士研究生而设置的考试。它的评价标准是高等学校非日语专业本科毕业生能达到的及格或及格以 上水平，以保证被录取者具有一定的日语能力，有利于各高等院校和科研机构在专业上择优选拔(教育部 考试中心 2009: 1)。 评价一份试卷的质量，一般要看它的效度与可操作性.语言测试的效度.亦称有效性，指测试所考的 是否就是所要考的内容。(李彼菊 2001:37)它是评价语言测试质量的重要指标之一，也是命题人员设计 试题的重要依据。在某种意义上，可以说是语言测试的基本出发点.欲检验一项测试的效度如何，大体 可以根据考试大纲从三个方面加以判断:1)测试的内容是否和考试目标有关注}测试内容〈试题〉是否具 有代表性;3) 测试内容是否适合测试对象， (刘润清，韩宝成 2008:208) 在日语语言测试领域的效度研究方面，已有学者就日语专业四/八级考试(杨ìIIi人，潭晶华 200日、大 学日语四级考试(侯仁峰 2008) 等进行了研究。不过，这些研究的对象是标准参照测验下的考试科目，关 于研究生日语考试的内容效度方面的研究尚属空白。本文将通过整理2005 年至 2009 年研究生日语考试 知识运用部分的试题，结合考后反馈的统计数据，分析该部分试题的考点分布、难易程度等，以期对试题 的内容效度作出较为客观、公正的评价，同时指出该部分试题存在的不足之处，以便今后改进，目的是强 化日语考试的正面引导作用，以利于促进今后的日语教学，提高学生的日语水平. Z. 研究方法 根据《全国硕士研究生入学统一考试日语考试大纲H以下简称为:考试大纲)的要求，知识运用部分 为 20 题，2005-2009 年五年间共有 100 道试题。本文将以此为考察对象，在按试题内容进行分类的基础 上，利用考后反馈的信息，即考生回答的准确率，具体分析整道大题和每遭小题的难度、区分度和标准差. 然后，再将分析得出的结果与考试大纲进行比对，最后以统计的具体数据对这部分试画作出综合评价，并 针对存在的不是提出自己的建议. 3. 试题的内容效度分析 3.1 与许价目标的-致性 根据考试大纲的说明，研究生日语考试的试卷曲日语知识运用、阅读理解和作文三部分组成.日语 知识运用部分所占比重为 20%. 考察内容主要包括助词、助动词等基础性语法、日常词汇的读膏、书写与 应用等，同时考查考生对于语境中的语言要素(包括语法结构、表达方式等}的掌握程度、对话段特征(如 连贯性和一致性等)的辨识能力等(教育部考试中心 2009:3). 也就是说，考试大纲从内容理解和辨识技 能两个方面对考生做出了明确要求，即通过考查考生的词汇和语法，实现对考生的接受和产出能力的测 量，旨在考查考生的实际语言运用能力，因此.要评价与考试目标的契合度.儒要从词汇和语法两个方面对 其进行效度检验，看试国是否达到了大纲规定的要求。这一部分的试题形式是 l 篇文章，后附 20 个问题， 2005-2009 年共 5 篇文章，计 100 道试