让历史试题充满吸引力——以《破解生命起源之谜》命题实践为例.pdfVIP

《教学与管理》 2011年1月1日 2．本末倒置 在语文阅读教学中。图像辅助利大于弊， 但需要注意的是“读图”始终只能作为语文阅 读的一个辅助手段，“读图”是利用学生的心 理特征，以他们喜闻乐见的方式引导他们深 让历史试题充满吸引力 入地理解文本。在阅读教学中应兼顾文本教 学与读图教学，但切不可本末倒置，把教学的 ——一以《破解生命起源之谜》命题实践为例 重点放在对辅助图像的分析、理解，忽视了对 文本的解读。 3．浅尝辄止 “兴趣是最好的老师。”但是许多语文教 ⑩江苏苏州市黄埭中学 徐继宽 师仅仅把图像作为激发学生学习兴趣的工 具，在激趣之后缺乏对图像与文本关系的进 一步剖析，使得学生意犹未尽，刚产生的兴趣 一、历史情景题的概念和作用 戛然而止。其实图像的使用不仅仅是为了激 近年来，上海、广东等地高考历史中出现大量历史情景题， 趣，更重要的是引导学生准确阅读图像中所 凸现新课程改革的理念与活力，广受各界好评。如何给历史情 提供的信息，并与课本中的文字相联系，引导 景题下定义呢?笔者认为，历史情景题的构成一般由创设情景 学生进行认知、理解、阐述、反思阅读材料的 的题干(透露时间、人物、事件、观点等有效信息)、驱动问题探 背景、内容和作者意图，最终达到阅读教学的 究开展的设问(提出要解决的历史问题)、备选项(需要依据所 目的。 学知识对其理性辨析。去伪存真。非选择题不要此部分)三部分 4．图文比例 组成。其基本特征表现为：通过图表、史料、故事、生活情景等构 在不同的年级段，图文显现方式、比例应 筑具体生动的特定历史情景，将教材考点融入其中，使学生能 有所不同，教师在教学时应作出恰当的处理。 够跨越时空“身临其境”体验鲜活有趣的历史，同时在解题过程 在低年级段，教学应该符合此时期儿童的心 中考查学生的思考和探究能力。 智特点，要遵循多图配文的原则，激发他们的 历史情景题在教学过程和教学评价中具有重要作用。首 学习兴趣。在中高年级段，学生阅读能力逐渐 先，它有利于培养学生学以致用的生活思维方式。将学生融人 加强，可适当减少图像辅助教学的比重，在阅 到“活生生的历史”中去，加强了学生与生活经验、社会实际的 读教学中侧重纯文本阅读，同时配合少而精 联系。培养了他们用历史知识解决实际问题的意识，体现出新 的图形图像，二者配合实施。 课标背景下教学和评价要“有利于学生学习方式的转变，倡导 图像辅助策略为语文阅读教学的进一步 学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生 深化、优化提供了条件。生动直观的图形图 的主体性、积极性与参与性”。其次，历史情景题有利于培养学 像，需要语文教师细细甄别、选择，并创造性 生的探究和分析问题的学习能力。在解题过程中，学生不能单 地与文本材料加以整合，才可以更好地为语 纯靠死记硬背，而要学会从历史情景中提取有效信息，运用所 文阅读教学服务。 学知识进行合理缜密的梳理、分析和整合，学生把解题当成发 参考文献 现问题、解决问题、获取知识的途径，这也正是研究性学习和新 【ll教育部．义务教育语文课程标准．2001．课程改革的宗旨所在。第三，历史情景题还扩大了命题空间。以 【2】计宇．当阅读教学遭遇读图时代．小学 往考试命题完全依纲据本不易发挥，试题答案大多在教材中， 语文教学，2009(4)． 很多学生靠死记硬背应付历史考试。而通过创设新颖的情景． 【3】李政涛．图像时代的教育论纲．教育理