高校班级文化建设与大学生人格成长.pdfVIP

2016年第3期 阜阳师范学院学报(社会科学版) 总第171期 No．3．2016 Journalof Normal Science) SumNo．171 Fuyang University(Socifl 1 高校班级文化建设与大学生人格成长 张栋栋8，刘 丽6，刘 斌6 (阜阳师范学院a．保卫处：b．商学院安徽阜阳236032) 摘要：作为高校校园文化建设的重要单元体，独具特色的多元性、高雅性、可控性、群体性的班级文化建设 成为了一股生生不息、潜移默化的教育力量，尤其是在大学生人格教育中表现得十分充分。基于此，要强化高校 班级文化建设，想方设法拓广对大学生人格教育的辐射区域，集聚心理人格、道德人格、法律人格协调一致的正 能量，以达到在内因、外因的和谐作用下，加速形成健全的人格。 关键词：文化建设；心理人格；道德人格；法律人格 中图分类号：G47 文献标志码：^ 文章编号：1004—4310(2016)03-0091—03 一、概述 等，大学生人格发展虽在总体上呈现积极向上的共性， 人格是多种成分构成的有机整体。一个人的人格是 但同时也表现出一些过程中的不平衡，致使一些人人格 在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成，它具有 发展存在不同程度的缺陷。作为高校校园文化重要组成 独特性、稳定性、统合性、功能性。同济大学校长吴启 部分的班级文化，涵盖着大学思想、制度和精神层面， 迪说：“人格是教育的根本。高校人格教育既要倡导我国 融汇着大学特色精神以及传统文化，集聚着班级成员共 优秀文化传统中的人格行为，如同情、友谊、责任、毅 有的心理倾向、价值取向、人生态度、行为方式等，一 力等，又应该加强诚信、独立、创新、敬业、自律等现 经形成便对班级成员人格的成长产生无可替代的效力， 代人格行为的培养。”…可见，人格教育内涵丰富，在 其显著的标志就是对大学生人格的塑造。去年的一个偶 高等教育中举足轻重。 然发现，让我们感到十分诧异，同一专业的两个平行班 大学生处于成人化的关键时期，可塑性强。由于文 在同样的教育资源下，在期末某一课程使用同一试卷的 化与价值取向的多元化，家庭背景、成长经历的差异性 考试中却发生了令人难以预料的差异。总体情况如下： X X学科期末考试成绩等级频数分布表 表1 X学院X×专业(1)、(2)班X 不及格 中等 良好 优秀 合计 (1)班 9 28 12 7 56 (2)班 7 9 14 20 50 合计 16 37 26 27 106 l 枣收稿日期：2016—03一l 基金项目：2015安徽省高校人文社科一般项目。社会支持系统在留守经历大学生心理危机干预中的应用”(2015S[002)。 作者简介：张栋栋(1979-)，男，安徽阜阳师范学院保卫处，讲师，主要研究方向：大学思想教育． ·9l· 进一步作Z2检验得到结论：班级与各等级之间存 育，就可有效地维护大学生人格的统一。 在着依赖关系。也即是说成绩等级受班级影响。在更深