融会古今兼采中外.PDFVIP

●JOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 融会古今 兼采 中外 ———瞿葆奎先生教育思想纪略 程 亮 【摘 要】瞿葆奎先生以 “融会古今,兼采中外”为治学的追求,为中国教育基本理论 的发展做出了多方面的贡献。其中,有对教育学学科的建设性探索;有对马克思教育概念和 思想的辨译和阐释;有对课程与教学理论问题的挖掘;也有对教育研究的方法论反思。此外, 他不仅关注教育学基本资料的建设和积累,强调教育实践之于教育理论的重要意义,重视教 教教教 育理论之于教育实践的服务功能与教育理论审视教育实践的本质使命,而且还积极参与教育 育育育 学术规范的建立。 学学学 【关键词】瞿葆奎 教育 教育思想 学学学 【作 者】程亮,华东师范大学教育学系博士研究生 人人人 恬淡人生路,执着教育情。 一、教育学的学科建设 六十多年前,瞿葆奎先生少怀求学之志、 爱国之心,绕过敌伪区,辗转八千余里,抵达 在人文社会科学中,教育学也许是遭受非议 重庆北碚,踏入复旦大学,从此开启了治教育 最多的学科,甚至在科学或学科的分类体系中找 之学的人生航程。漫漫的学术征途,有风雨波 不到自己的位置。霍斯金 ( , )在 Hoskin K.W. 澜,有苦辣酸甜,但先生对教育学的 “爱慕之 《教育与学科规训制度的缘起》一文的开篇,就 情、仰望之心和探究之志”始终如是,且愈见 描述了教育学所面临的尴尬处境:“‘教育学’不 浓烈,越显真挚,更趋坚毅。六十多年后,他 是一门学科。今天,即使是把教育学视为一门学 已是耄耋之年,放达地、坦荡地体验到 “芳林 科的想法,也会使人感到不安和难堪。教育学是 新叶催旧叶,流水前波让后波”,却又依然不 一种次等学科 ( ),把其他 ‘真正’ subdiscipline 懈地、静穆地耕耘在教育学这块旧学新知的园 的学科共冶一炉,所以在其他严谨的学术同侪眼 地上。 中,根本不屑一顾。在讨论科学问题的真正学术 凭着这份执着的教育学情结 著作中 ① ,先生以 “堂 ,你不会找到 ‘教育学’这一项目。” 教 堂正正做人、踏踏实实为学”为人生指针,以 育学应该如何应对和抉择?是 “自暴自弃”还是 “历史与逻辑相结合、材料与观点相结合、叙述 “自强自立” ?作为一位以教育学为终生专业的学 与评析相结合”为治学方略,形成了教育学的 者,先生感到有必要对教育学的学科问题进行一 探究风格:注重在历史的脉络中,把握教育问